Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista • VUNESP 2023
Many assumptions of a communicative orientation towards language teaching need questioning in a global context. Ozóg (1989) discusses the idea of the ‘information gap’, which is supposed to induce students to speak. ‘Are we as Europeans’, he asks, ‘not making a cultural assumption that speakers the world over are uneasy in silence and that they have an overwhelming desire to fill gaps which occur in natural discourse?’ (p.399). Silence is a salient feature of conversation in the Malay world, he points out, a feature that has also been noted in Japan and a number of other cultures.
Indeed, the whole question of requiring others to speak needs to be questioned in terms of both cultural and gender differences. The point here is not to exoticize some notion of cultural difference, but rather to suggest that language is a cultural practice, that both language and thinking about language are always located in very particular social, cultural and political contexts. How language (including silence, paralanguage, and so on) is used, therefore, differs extensively from one context to another, and thus any approach to language teaching based on one particular view of language may be completely inapplicable in another context. If particular language teaching practices (advertised and exported as the best, newest and most scientific) support certain views of language, then such practices clearly present a particular cultural politics and make the English language classroom a site of struggle over different ways of thinking about and dealing with language.
🔗 Texto adaptado de:
A. Pennycook, The Cultural Politics of English as an International Language. London and New York: Routledge. 2017.
📌 Para responder à questão seguinte, considere o texto acima.
In the last sentence of the text, the expression “such practices” refers to language teaching practices which reflect
the power of global knowledge.
the best there is in terms of teaching procedures.
struggles over ways of thinking about language.
more traditional views of language.
innovative language teaching experiences.
📊 Revisão da questão
VUNESP • 2023 • ESFCEX • Magistério — Inglês • Questão 56 • Gabarito A
🔎 Leitura orientada — referência e sentido
O comando solicita identificar o que representam as práticas de ensino retomadas pela expressão such practices, presente na última frase do texto.
“the expression ‘such practices’ refers to language teaching practices which reflect [...]”
“A expressão ‘such practices’ refere-se a práticas de ensino de línguas que refletem [...]”
“If particular language teaching practices (advertised and exported as the best, newest and most scientific) support certain views of language, then such practices clearly present a particular cultural politics [...]”
“Se determinadas práticas de ensino de línguas (anunciadas e exportadas como as melhores, mais recentes e mais científicas) sustentam certas concepções de linguagem, então tais práticas claramente expressam uma política cultural específica [...]”
O referente de such practices é particular language teaching practices. A caracterização dessas práticas como internacionalmente promovidas e revestidas de autoridade científica permite identificar a dimensão de poder envolvida na circulação global do conhecimento.
A expressão anafórica recupera um antecedente e sua caracterização. A resposta exige interpretar ambos.
Práticas específicas de ensino de línguas.
Expressões usadas para promover internacionalmente essas práticas, não qualidades necessariamente comprovadas.
Such: recupera práticas já caracterizadas. Practices: retoma o núcleo nominal language teaching practices.
A circulação dessas práticas envolve relações de autoridade e poder sobre quais conhecimentos pedagógicos são legitimados globalmente.
A autoridade associada à produção e à difusão internacional de conhecimentos e práticas pedagógicas.
Trata a superioridade anunciada como um fato demonstrado.
Reconhece a alegação de superioridade como parte de um discurso de legitimação.
Precisão referencial: such practices não significa literalmente “global knowledge”. A expressão retoma práticas de ensino específicas; a alternativa A identifica a dimensão de poder que essas práticas refletem no argumento.
⚙️ Mecanismo linguístico decisivo
Fenômeno: Anaphoric Reference — Demonstrative Determiner + Noun.
Antecedente: particular language teaching practices, caracterizadas como anunciadas e exportadas sob alegações de superioridade científica e pedagógica.
Operação: recuperar o referente e interpretar sua relação com a autoridade global do conhecimento pedagógico.
🟢 GABARITO VERDÃO — A
the power of global knowledge.
As práticas retomadas por such practices refletem relações de poder envolvidas na legitimação e na circulação global de conhecimentos sobre o ensino de línguas.
🧠 Régua das 7 Inteligências Cognitivas
01 — Comando: identificar o que refletem as práticas retomadas por such practices.
02 — Gatilho: reconhecer “refers to” e “such practices”.
03 — Operação: recuperar o antecedente nominal e sua caracterização.
04 — Evidência: localizar “advertised and exported as the best, newest and most scientific”.
05 — Discriminação: distinguir autoridade global de qualidades meramente anunciadas.
06 — Validação: relacionar a circulação internacional das práticas ao poder do conhecimento global.
07 — Decisão: selecionar A.
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Referenciais e Argumentativas)
A) the power of global knowledge. ✓
Classificação B3GE™: Correta — Anaphoric Reference and Global Knowledge Power.
A expressão such practices retoma práticas de ensino de línguas anunciadas e exportadas como superiores, modernas e científicas. A alternativa identifica a dimensão de poder associada à circulação e à legitimação internacional dessas práticas e das concepções de linguagem que sustentam.
↓
SUCH PRACTICES
↓
GLOBAL KNOWLEDGE POWER
B) the best there is in terms of teaching procedures.
Distrator B3GE™: 12 — Eco Vocabular.
A alternativa reproduz a ideia lexical de “the best”, presente no trecho, mas ignora sua função argumentativa. Pennycook afirma que as práticas são anunciadas como as melhores, não que sejam comprovadamente superiores. O distrator converte uma alegação de divulgação em uma avaliação factual.
A palavra best aparece no texto, mas sua presença não autoriza concluir que o autor reconheça essas práticas como superiores.
Interpreta a superioridade anunciada como qualidade real e comprovada.
Identifica uma estratégia de legitimação de práticas difundidas internacionalmente.
Pista decisiva: “advertised and exported as” introduz uma caracterização promocional. A análise precisa considerar quem atribui autoridade às práticas e como essa autoridade circula.
C) struggles over ways of thinking about language.
Distrator B3GE™: 08 — Falsa Associação.
O texto relaciona as práticas pedagógicas a disputas entre concepções de linguagem. Entretanto, essas disputas constituem uma consequência político-cultural mais ampla. A alternativa não identifica a dimensão específica de autoridade global associada às práticas anunciadas e exportadas como superiores.
D) more traditional views of language.
Distrator B3GE™: 01 — Extrapolação Factual.
Pennycook menciona “certain views of language”, mas não afirma que sejam necessariamente tradicionais. A alternativa acrescenta uma classificação histórica ou metodológica não sustentada pelo trecho. A questão central não é a antiguidade dessas concepções, mas a autoridade atribuída às práticas que as difundem.
E) innovative language teaching experiences.
Distrator B3GE™: 12 — Eco Vocabular.
A palavra “newest” pode sugerir inovação, mas o autor não confirma que as práticas divulgadas sejam efetivamente inovadoras. A alternativa reproduz uma qualidade sugerida pelo discurso promocional e deixa de reconhecer a crítica às relações de poder que sustentam sua legitimação internacional.
Nota técnica do Engine: B e E apresentam 12 — Eco Vocabular, por aproveitarem expressões promocionais do texto como se comprovassem qualidades reais. C apresenta 08 — Falsa Associação, ao privilegiar as disputas decorrentes das práticas. D apresenta 01 — Extrapolação Factual, ao atribuir às concepções de linguagem um caráter tradicional não especificado.
📌 Resumo B3GE™
Competência decisiva: identificar uma referência anafórica e interpretar a caracterização do referente.
Mecanismo linguístico: such practices recupera particular language teaching practices.
Mecanismo argumentativo: práticas anunciadas e exportadas como superiores refletem relações de autoridade e poder na circulação global do conhecimento pedagógico.
Armadilha central: confundir qualidades anunciadas com qualidades demonstradas.
Gabarito: A — the power of global knowledge.
🏷️ Classificação Final B3GE™
thematic: 📘 Lexical Context
theme: 09. Textual Reference & Coreference (Anaphoric & Cataphoric)
contentTopic: 11. Education
subtheme: Anaphoric Reference of Such Practices & Global Knowledge Power