Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista • VUNESP 2021
A number of writers in our field have criticized the concept of language teaching methods. Some say that methods are prescriptions for classroom behavior (Pennycook 1989); others that teachers do not think about methods when planning their lessons (Long 1991), and that methodological labels tell us little about what really occurs in classrooms (Katz 1996).
A particular method can be imposed on teachers by others. However, we also know that teaching is more than following a recipe. Any method is going to be shaped by a teacher’s own understanding, beliefs, style, and level of experience. After all, teachers are professionals who can, in the best of all worlds, make their own decisions. They are informed by their own experience, the findings from research, and the wisdom of practice accumulated by the profession (see, for example, Kumaravadivelu 1994).
Furthermore, a method is decontextualized. How a method is implemented in the classroom is going to be affected not only by who the teacher is, but also by who the students are, the institutional constraints and demands, and factors connected to the wider sociocultural context where the instruction takes place. In addition, decisions that teachers make are often affected by exigencies in the classroom rather than by methodological considerations. Saying that a particular method is practiced certainly does not give us the whole picture of what is happening in the classroom. Then, too, since a method is more abstract than a teaching activity, it is not surprising that teachers think in terms of activities rather than methodological choices when they plan their lessons.
[...] Some language teaching methods share the view that language can best be learned when it is taught through communication, rather than for it; and second, that language acquisition can be enhanced by working not only on language, but also on the process of learning (learnng strategies, cooperative learning and multiple intelligences).
🔗 Texto adaptado de:
LARSEN FREEMAN, D. Techniques and principles in language teaching. 2th ed. Oxford: Oxford University Press, 2000. pp. xi-xii.
📌 Para responder à questão seguinte, considere o texto acima.
The discourse markers "Furthermore" and "In addition", which introduce new sentences in the third paragraph, can be correctly replaced by
Nevertheless – Further.
Also – Moreover.
Therefore – Moreover.
Further – Yet.
Instead – Besides.
📊 Revisão da questão
VUNESP • 2021 • ESFCEX • Magistério — Inglês • Questão 37 • Gabarito B
🔎 Leitura orientada — conectores aditivos e progressão argumentativa
A questão solicita a substituição de dois marcadores discursivos empregados no terceiro parágrafo do texto. Para identificar a resposta correta, é necessário determinar qual relação lógica cada conector estabelece com a informação anterior.
“Furthermore, a method is decontextualized.”
Tradução: “Além disso, um método é descontextualizado.”
“In addition, decisions that teachers make are often affected by exigencies in the classroom rather than by methodological considerations.”
Tradução: “Além disso, as decisões tomadas pelos professores são frequentemente influenciadas pelas exigências da sala de aula, e não por considerações metodológicas.”
Nos dois casos, a autora acrescenta argumentos à discussão sobre os limites da aplicação rígida de métodos de ensino. Não há oposição, conclusão causal nem substituição de uma ideia por outra.
Portanto, as substituições devem conservar a função de adição: Furthermore → Also e In addition → Moreover.
Marcadores discursivos organizam a progressão do texto. Nesta questão, as duas expressões originais introduzem novas informações que se somam aos argumentos anteriores.
Ambos podem acrescentar uma nova informação à argumentação.
Ambos introduzem um argumento adicional.
IN ADDITION → MOREOVER
Imagine que um professor esteja explicando por que o planejamento precisa ser flexível.
“O planejamento de aulas fornece orientação.”
“Além disso, a flexibilidade é essencial.”
“Além disso, a flexibilidade é essencial.”
A segunda informação continua sendo acrescentada à primeira. A relação lógica não se altera.
Acrescentam uma informação.
Introduzem oposição ou ressalva.
Indica consequência ou conclusão.
Introduz substituição ou alternativa.
Also: marcador aditivo comum e versátil, frequentemente usado para acrescentar informações.
Moreover: marcador aditivo mais característico da argumentação formal, frequentemente utilizado para reforçar uma sequência de razões.
Na Q37: embora existam diferenças de estilo e registro, as duas expressões preservam a relação lógica exigida pelo comando.
↓
NEW SUPPORTING INFORMATION
↓
ALSO + MOREOVER
A substituição mantém a progressão argumentativa original.
⚙️ Mecanismo linguístico decisivo
Fenômeno: Additive Discourse Markers & Logical Equivalence.
Operação 01 — Identificação: localizar Furthermore e In addition no início das frases.
Operação 02 — Relação lógica: reconhecer que ambos introduzem informações adicionais.
Operação 03 — Substituição: selecionar conectores que conservem o sentido de adição.
Validação: Also e Moreover preservam a progressão argumentativa do texto.
Theme 08 — Discourse Markers: competência predominante. A questão exige reconhecer a função lógico-semântica de conectores e selecionar substituições que preservem essa função.
Não é Theme 43: embora o texto discuta métodos de ensino, o comando avalia os mecanismos linguísticos de articulação entre ideias, e não os princípios pedagógicos apresentados pela autora.
🟢 GABARITO VERDÃO — B
Also – Moreover.
“Também / Além disso — Ademais / Além disso.”
Ambas as expressões funcionam como marcadores aditivos e preservam a relação lógica estabelecida por Furthermore e In addition.
🧠 Régua das 7 Inteligências Cognitivas
01 — Comando: substituir dois marcadores discursivos preservando seus sentidos.
02 — Gatilho: reconhecer Furthermore e In addition.
03 — Operação: identificar a relação lógica estabelecida pelos conectores.
04 — Evidência: observar que ambos introduzem argumentos adicionais.
05 — Discriminação: diferenciar adição, contraste, consequência e substituição.
06 — Validação: confirmar que Also e Moreover preservam a relação aditiva.
07 — Decisão: selecionar B — Also – Moreover.
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Lógico-Semânticas dos Conectores)
A) “Nevertheless – Further.”
Distrator B3GE™: 11 — Distorção de Sentido.
Tradução: “Entretanto — Adicionalmente.”
Análise técnica: Nevertheless introduz uma relação de contraste ou concessão, equivalente a “entretanto” ou “apesar disso”. Já Furthermore acrescenta uma informação à argumentação.
Assim, a primeira substituição alteraria a relação lógica original. Mesmo que further possa apresentar sentido de adição em determinados usos, isso não torna o par adequado.
“The lesson was difficult. Nevertheless, the students completed it.”
“A aula foi difícil. Entretanto, os estudantes a concluíram.”
Diagnóstico: transforma uma relação de adição em contraste já na primeira substituição.
B) “Also – Moreover.” ✓
Classificação B3GE™: Correta — Additive Discourse Markers.
Tradução: “Também / Além disso — Ademais / Além disso.”
Análise técnica: Also e Moreover são marcadores de adição. Ambos podem introduzir informações que ampliam ou reforçam o argumento anterior, preservando a relação lógico-semântica presente nas frases originais.
A equivalência exigida pela questão é funcional: Furthermore pode ser substituído por Also, enquanto In addition pode ser substituído por Moreover. Pequenas diferenças de registro não comprometem a função aditiva.
“The teacher is experienced. Furthermore, she uses effective strategies.”
“A professora é experiente. Além disso, utiliza estratégias eficazes.”
“The teacher is experienced. Also, she uses effective strategies.”
“A professora é experiente. Além disso, utiliza estratégias eficazes.”
IN ADDITION → MOREOVER
↓
ADDITION PRESERVED ✓
As duas substituições mantêm a progressão argumentativa.
Gabarito: B.
C) “Therefore – Moreover.”
Distrator B3GE™: 11 — Distorção de Sentido.
Tradução: “Portanto — Além disso.”
Análise técnica: Therefore expressa consequência ou conclusão. Ele indica que a informação seguinte decorre logicamente do que foi apresentado antes.
Na frase original, Furthermore não introduz uma consequência: acrescenta um novo argumento. Embora Moreover seja adequado para substituir In addition, a primeira substituição compromete o par.
“The students practiced regularly. Therefore, their performance improved.”
“Os estudantes praticaram regularmente. Portanto, seu desempenho melhorou.”
Diagnóstico: substitui adição por consequência na primeira posição.
D) “Further – Yet.”
Distrator B3GE™: 11 — Distorção de Sentido.
Tradução: “Adicionalmente — Entretanto.”
Análise técnica: Yet, empregado como conector entre frases, pode introduzir contraste, aproximando-se de “entretanto” ou “contudo”. Essa função não corresponde à adição expressa por In addition.
Além disso, Further, isoladamente, não constitui a substituição mais natural para Furthermore na posição inicial da frase apresentada. O problema decisivo, porém, está na segunda expressão: Yet altera a relação lógica.
“The task was challenging. Yet, the students remained motivated.”
“A tarefa era desafiadora. Entretanto, os estudantes permaneceram motivados.”
Diagnóstico: a segunda substituição introduz contraste onde o texto original apresenta adição.
E) “Instead – Besides.”
Distrator B3GE™: 11 — Distorção de Sentido.
Tradução: “Em vez disso — Além disso.”
Análise técnica: Instead expressa substituição ou alternativa. Seu uso indica que uma ação ou ideia ocorre no lugar de outra, não que um argumento esteja sendo simplesmente acrescentado.
Embora Besides possa desempenhar função aditiva, a primeira expressão modifica o sentido de Furthermore. Por isso, a alternativa não preserva integralmente as duas relações originais.
“The teacher did not use a lecture. Instead, she organized a discussion.”
“A professora não utilizou uma aula expositiva. Em vez disso, organizou uma discussão.”
Diagnóstico: substitui adição por uma relação de alternativa ou substituição.
Nota técnica do Engine: As alternativas A, C, D e E apresentam 11 — Distorção de Sentido, pois introduzem relações de contraste, consequência ou substituição no lugar da adição. Algumas dessas alternativas contêm um segundo conector aditivo, mas isso não basta: as duas substituições precisam preservar a função original. A alternativa B é correta porque Also e Moreover mantêm a relação aditiva.
📌 Resumo B3GE™
Competência decisiva: identificar conectores aditivos e preservar a relação lógica entre as ideias.
Furthermore: além disso.
In addition: além disso.
Also: também / além disso.
Moreover: ademais / além disso.
Regra prática: a substituição de conectores deve preservar a função discursiva, não apenas apresentar palavras de significado aparentemente próximo.
Gabarito: B — Also – Moreover.
🏷️ Classificação Final B3GE™
thematic: 📘 Lexical Context
theme: 08. Discourse Markers (Logical Connectives & Contrast / Concession)
contentTopic: 11. Education
subtheme: Language Teaching Methods — Additive Discourse Markers in Pedagogical Argumentation