FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2022 • Questão Comentada
Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC/BA) • Professor de Inglês
44
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2022 • SEC/BA • Professor de Inglês
📖 Reading & Interpretation | 31. Reading Comprehension (Localized Information & Paraphrasing) | Social Issues & Human Rights
Teaching Idioms Is Teaching Fluency
Colorful language and powerful imagery make idioms a lot of fun for ESL learners. When you throw cats and dogs in a scene where they are falling from the sky, it’s hard to know exactly what a phrase might mean. It’s almost like a code-breaking game, where students must learn that when certain words come together in a phrase, they can mean something very different.
It’s important to not only teach the meaning of idioms, but to also teach how to use them correctly and effectively. When a nonnative speaker uses an idiom correctly, he or she will sound very fluent. But, on the other hand, if they bumble the phrase, they will sound the exact opposite.
Learning idioms is appropriate for intermediate to advanced students. If you teach an idiom lesson to beginners or lowintermediate learners, you may well be putting them in the bumbling category mentioned above. Teach idioms wisely and sparingly to ensure your students’ success.
🔗 Texto adaptado de:
https://www.fluentu.com.
Para responder à questão seguinte, considere o texto acima.
O autor do texto acima
A
afirma que expressões idiomáticas devem ser ensinadas apenas por professores fluentes.
B
associa o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.
C
acredita que expressões idiomáticas corriqueiras já podem ser trabalhadas com aprendizes iniciantes.
D
acha muito engraçado ensinar novas expressões idiomáticas.
E
sugere o uso de ilustrações para esclarecer o sentido de uma expressão idiomática.
📊 Revisão da questão
FCC • SEC/BA • Professor de Inglês
Questão 44 • Gabarito: (B)
Questão 44 • Gabarito: (B)
ENUNCIADO & RESPOSTA
O autor do texto acima
A
afirma que expressões idiomáticas devem ser ensinadas apenas por professores fluentes.
B
associa o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.
C
acredita que expressões idiomáticas corriqueiras já podem ser trabalhadas com aprendizes iniciantes.
D
acha muito engraçado ensinar novas expressões idiomáticas.
E
sugere o uso de ilustrações para esclarecer o sentido de uma expressão idiomática.
🔎 Leitura Orientada
O ponto decisivo da questão é identificar a relação explicitamente estabelecida pelo autor entre o uso correto de expressões idiomáticas e a percepção de fluência.
uses an idiom correctly → will sound very fluent
A informação apresentada estabelece que, quando um falante utiliza corretamente uma expressão idiomática, seu uso da língua pode soar muito fluente. A alternativa (B) preserva essa relação ao afirmar que o uso correto de expressões idiomáticas está associado à fluência.
As demais alternativas introduzem alterações que não são autorizadas pelo texto. A alternativa (A), por exemplo, desloca a ideia de fluência do usuário da língua para uma suposta exigência de fluência do professor. Já a alternativa (C) contradiz a indicação do nível de proficiência adequado ao trabalho com idioms.
Uso adequado do idiom → impressão de maior fluência
Portanto, a resposta correta é a alternativa que mantém essa relação sem acrescentar agente, finalidade ou recomendação pedagógica inexistente no texto.
🟢 GABARITO VERDÃO: (B)
Associar o uso correto de expressões idiomáticas à fluência reproduz adequadamente a relação apresentada pelo autor entre o emprego correto de um idiom e a impressão de que o falante é fluente.
🧠 Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando: identificar uma afirmação sustentada pelo texto.
02. Gatilho: “uses an idiom correctly” + “will sound very fluent”.
03. Operação: localizar e preservar a relação entre uso adequado e fluência.
04. Evidência: uso correto do idiom associado à percepção de fluência.
05. Estrutura: correct idiom use → fluent impression.
06. Exclusão: eliminar deslocamentos de referente, inversões e interpretações literais indevidas.
07. Decisão: (B) associa o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.
01. Comando: identificar uma afirmação sustentada pelo texto.
02. Gatilho: “uses an idiom correctly” + “will sound very fluent”.
03. Operação: localizar e preservar a relação entre uso adequado e fluência.
04. Evidência: uso correto do idiom associado à percepção de fluência.
05. Estrutura: correct idiom use → fluent impression.
06. Exclusão: eliminar deslocamentos de referente, inversões e interpretações literais indevidas.
07. Decisão: (B) associa o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Sintático-Regenciais)
(A) afirma que expressões idiomáticas devem ser ensinadas apenas por professores fluentes.
❌ Distrator — Referent/Participant Shift.
A alternativa desloca a ideia de fluência associada pelo texto ao falante que utiliza corretamente uma expressão idiomática para uma suposta exigência de fluência do professor. O autor não estabelece essa condição para o ensino.
❌ Distrator — Referent/Participant Shift.
A alternativa desloca a ideia de fluência associada pelo texto ao falante que utiliza corretamente uma expressão idiomática para uma suposta exigência de fluência do professor. O autor não estabelece essa condição para o ensino.
(B) associa o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.
✅ CORRETA — Localized Information Paraphrase.
Preserva a relação explicitamente estabelecida em uses an idiom correctly → will sound very fluent. A alternativa sintetiza corretamente a ideia de que o emprego adequado de expressões idiomáticas contribui para que o falante soe fluente.
✅ CORRETA — Localized Information Paraphrase.
Preserva a relação explicitamente estabelecida em uses an idiom correctly → will sound very fluent. A alternativa sintetiza corretamente a ideia de que o emprego adequado de expressões idiomáticas contribui para que o falante soe fluente.
(C) acredita que expressões idiomáticas corriqueiras já podem ser trabalhadas com aprendizes iniciantes.
❌ Distrator — Explicit Information Reversal.
A alternativa contradiz a informação textual sobre o nível de proficiência adequado para o trabalho com expressões idiomáticas. O texto direciona esse tipo de aprendizagem a estudantes de nível intermediário a avançado, e não a iniciantes.
❌ Distrator — Explicit Information Reversal.
A alternativa contradiz a informação textual sobre o nível de proficiência adequado para o trabalho com expressões idiomáticas. O texto direciona esse tipo de aprendizagem a estudantes de nível intermediário a avançado, e não a iniciantes.
(D) acha muito engraçado ensinar novas expressões idiomáticas.
❌ Distrator — Experiencer and Meaning Distortion.
A alternativa interpreta indevidamente a expressão a lot of fun for ESL learners. O texto se refere à experiência dos aprendizes, e não a uma opinião do autor sobre considerar engraçado ou divertido o ato de ensinar novas expressões idiomáticas.
❌ Distrator — Experiencer and Meaning Distortion.
A alternativa interpreta indevidamente a expressão a lot of fun for ESL learners. O texto se refere à experiência dos aprendizes, e não a uma opinião do autor sobre considerar engraçado ou divertido o ato de ensinar novas expressões idiomáticas.
(E) sugere o uso de ilustrações para esclarecer o sentido de uma expressão idiomática.
❌ Distrator — Lexical-Semantic Misinterpretation.
A alternativa transforma powerful imagery, referência à força imagética ou figurativa dos idioms, em uma suposta recomendação pedagógica de utilização de ilustrações. O texto não apresenta essa orientação didática.
❌ Distrator — Lexical-Semantic Misinterpretation.
A alternativa transforma powerful imagery, referência à força imagética ou figurativa dos idioms, em uma suposta recomendação pedagógica de utilização de ilustrações. O texto não apresenta essa orientação didática.
📌 Resumo B3GE™
A questão exige localização de informação e paráfrase. O elemento decisivo está na relação apresentada entre o emprego correto de uma expressão idiomática e a percepção de fluência.
uses an idiom correctly
↓
will sound very fluent
A alternativa (B) preserva exatamente essa relação. As demais introduzem mudança de referente, contradição quanto ao nível de proficiência ou interpretação indevida de elementos do texto.
↓
will sound very fluent
🏷️ Classificação Final
thematic: 📖 Reading & Interpretation
theme: 31. Reading Comprehension (Localized Information & Paraphrasing)
contentTopic: 18. Education & Learning
subtheme: Idiomatic Expressions, Fluency and Appropriate Proficiency Levels in ESL Teaching
Gabarito: (B) associa o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.
theme: 31. Reading Comprehension (Localized Information & Paraphrasing)
contentTopic: 18. Education & Learning
subtheme: Idiomatic Expressions, Fluency and Appropriate Proficiency Levels in ESL Teaching
Gabarito: (B) associa o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.