FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2003 • Questão Comentada
Secretaria de Estado da Educação de Sergipe (SEED/SE) • Professor de Inglês
24
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2003 • SEED/SE • Professor de Inglês
📝 Grammar & Structure | 08. Discourse Markers & Logical Connectors | 11. Education
Cooperating with Others
Because language in all its aspects is a social act, cooperating with other people is essential. This cooperation requires that the learner interact well with both peers and more proficient language users.
Cooperating with Peers
This strategy involves a concerted effort to work together with other learners on an activity with a common __(21)__ or reward. Games, simulations, and other active exercises challenge students to develop their ability to cooperate with peers while using a variety of language skills.
Here are some examples of cooperating with peers in listening and speaking. Agnes's small group is working on French jigsaw listening activities, which require individual language learners to listen to different pieces of a story and then figure out the whole story by putting the pieces together in the right order. In another kind of listening exercise, Johanna and José listen to the same passage in English, and Johanna summarizes it in English, with José asking questions and prompting. Then, while listening to a different passage, they reverse their roles. Barbro and Stefan, regular language learning partners at the advanced level of English, have daily telephone conversations with each other, thus receiving listening and speaking practice in the company of a friend.
Cooperating with Proficient Users of the New Language
This strategy applies to all four skills. When used for listening and speaking, this strategy involves taking specific steps to enhance communication with a proficient user of the new language. For example, Lynda reminds herself to keep Rudolph, her German-speaking friend, informed of her own listening needs (e.g., slowing down, repeating). She knows she must listen actively, ask questions, and observe natural feedback, like gestures, facial expressions, and body distance.
In reading and writing the target language, students often need to cooperate with proficient language users. This frequently happens when language learners encounter proficient language users on the job, __(23)__ the classroom, or __(23)__ a trip. For instance, Sean needs to get help from Jean-Louis in order to understand some highly technical written instructions while on the job. Diana seeks advice from her Danish friends as she writes reports in Danish. Belinda cooperates with Germans, who help her understand the German tour book.
🔗 Texto adaptado de:
Rebecca L. Oxford. Language Learning Strategies. Boston: Heinle & Heinle Publishers, 1990.
Para responder à questão seguinte, considere o texto acima.
In the sentence Sean needs to get help from Jean-Louis in order to understand some highly technical written instructions, the conjunction "in order to" serves to express
A
purpose.
B
contrast.
C
reason.
D
condition.
E
conclusion.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • SEED/SE • Professor de Inglês
Questão 24 • Gabarito: (A)
FCC • SEED/SE • Professor de Inglês
Questão 24 • Gabarito: (A)
Enunciado:
In the sentence Sean needs to get help from Jean-Louis in order to understand some highly technical written instructions, the conjunction "in order to" serves to express
In the sentence Sean needs to get help from Jean-Louis in order to understand some highly technical written instructions, the conjunction "in order to" serves to express
A
purpose
B
contrast
C
reason
D
condition
E
conclusion
🔎 Leitura Orientada
A questão avalia a função lógico-semântica da expressão “in order to”. A construção introduz a finalidade de uma ação, isto é, indica para quê determinada ação é realizada.
A alternativa C merece atenção porque reason e purpose são conceitos relacionados, mas não equivalentes. Reason responde principalmente à pergunta “por quê?”, enquanto purpose responde a “para quê?”. A expressão “in order to” introduz justamente o objetivo pretendido.
Motor do Distrator: a FCC explora a distinção entre diferentes relações lógico-semânticas. A expressão “in order to” não introduz contraste, causa, condição ou conclusão; ela apresenta a finalidade da ação anterior.
get help from Jean-Louis
↓
in order to
↓
understand technical instructions
↓
purpose
Na sentença, Sean precisa obter ajuda de Jean-Louis com a finalidade de compreender instruções escritas altamente técnicas. Portanto, “in order to” estabelece uma relação de objetivo ou propósito entre as duas ações.
↓
in order to
↓
understand technical instructions
↓
purpose
A alternativa C merece atenção porque reason e purpose são conceitos relacionados, mas não equivalentes. Reason responde principalmente à pergunta “por quê?”, enquanto purpose responde a “para quê?”. A expressão “in order to” introduz justamente o objetivo pretendido.
Motor do Distrator: a FCC explora a distinção entre diferentes relações lógico-semânticas. A expressão “in order to” não introduz contraste, causa, condição ou conclusão; ela apresenta a finalidade da ação anterior.
🟢 GABARITO VERDÃO: (A) purpose
“In order to” introduz a finalidade da ação. Sean precisa obter ajuda de Jean-Louis para compreender as instruções técnicas. A relação estabelecida é, portanto, de purpose.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): identificar que a questão solicita a função semântica de “in order to”.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer a expressão como marcador de finalidade.
03. Operação (Operation): relacionar a ação de obter ajuda ao objetivo de compreender as instruções técnicas.
04. Evidência (Evidence): identificar que “in order to understand” responde à ideia de “para compreender”.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir finalidade de contraste, razão, condição e conclusão.
06. Validação (Validation): verificar que a relação entre “get help” e “understand” é de objetivo pretendido.
07. Decisão (Decision): selecionar (A) purpose.
01. Comando (Command): identificar que a questão solicita a função semântica de “in order to”.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer a expressão como marcador de finalidade.
03. Operação (Operation): relacionar a ação de obter ajuda ao objetivo de compreender as instruções técnicas.
04. Evidência (Evidence): identificar que “in order to understand” responde à ideia de “para compreender”.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir finalidade de contraste, razão, condição e conclusão.
06. Validação (Validation): verificar que a relação entre “get help” e “understand” é de objetivo pretendido.
07. Decisão (Decision): selecionar (A) purpose.
🧩 Análise das alternativas
(A) purpose
✅ CORRETA — Purpose Relation.
A expressão “in order to” introduz a finalidade da ação anterior. Sean precisa obter ajuda de Jean-Louis para compreender as instruções técnicas, estabelecendo uma relação de propósito.
✅ CORRETA — Purpose Relation.
A expressão “in order to” introduz a finalidade da ação anterior. Sean precisa obter ajuda de Jean-Louis para compreender as instruções técnicas, estabelecendo uma relação de propósito.
(B) contrast
❌ Distrator — Contrast Relation Confusion.
A alternativa atribui valor adversativo à expressão. Não existe oposição entre as duas ideias; “in order to understand” apresenta o objetivo da ação de obter ajuda.
❌ Distrator — Contrast Relation Confusion.
A alternativa atribui valor adversativo à expressão. Não existe oposição entre as duas ideias; “in order to understand” apresenta o objetivo da ação de obter ajuda.
(C) reason
❌ Distrator — Reason–Purpose Confusion.
A alternativa confunde razão com finalidade. “In order to” indica para que a ação é realizada, e não a causa que explica por que ela ocorre.
❌ Distrator — Reason–Purpose Confusion.
A alternativa confunde razão com finalidade. “In order to” indica para que a ação é realizada, e não a causa que explica por que ela ocorre.
(D) condition
❌ Distrator — Conditional Relation Confusion.
Não há hipótese ou requisito condicional na construção. “In order to” estabelece uma relação entre uma ação e o objetivo pretendido por essa ação.
❌ Distrator — Conditional Relation Confusion.
Não há hipótese ou requisito condicional na construção. “In order to” estabelece uma relação entre uma ação e o objetivo pretendido por essa ação.
(E) conclusion
❌ Distrator — Conclusion Relation Confusion.
A expressão não introduz uma conclusão ou consequência lógica. Ela apresenta a finalidade que orienta a ação anterior.
❌ Distrator — Conclusion Relation Confusion.
A expressão não introduz uma conclusão ou consequência lógica. Ela apresenta a finalidade que orienta a ação anterior.
📌 Resumo Estratégico
O ponto decisivo da questão é reconhecer que “in order to” introduz a finalidade de uma ação. A estrutura apresenta uma ação e, em seguida, explica para quê ela é realizada.
get help
+
in order to
↓
understand technical instructions
↓
purpose
A principal armadilha é confundir purpose com reason. A pergunta “para quê?” conduz à finalidade; a pergunta “por quê?” conduz à razão. Neste caso, “in order to” deixa explícito o objetivo pretendido.
+
in order to
↓
understand technical instructions
↓
purpose
🏷️ Classificação B3GE™
Macroárea: 📝 Grammar & Structure
Theme: 08. Discourse Markers & Logical Connectors
Content Topic: 11. Education
Subtheme: Purpose Relation —
Operação dominante: reconhecer a função de finalidade de
Gabarito: (A)
Theme: 08. Discourse Markers & Logical Connectors
Content Topic: 11. Education
Subtheme: Purpose Relation —
in order to Introducing the Intended ObjectiveOperação dominante: reconhecer a função de finalidade de
in order to e distingui-la de outras relações lógico-semânticas.Gabarito: (A)