FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2016 • Questão Comentada
Prefeitura Municipal de Campinas/SP • Professor de Inglês
46
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2016 • Pref. Campinas/SP • Professor de Inglês
🎓 ELT Methodology | 42. Sociolinguistic Competence (Register & Formality & Social Context) | 25. Travel & Culture
Considere a atividade proposta abaixo.
HABITS CONSIDERED RUDE IN SOME CULTURES
Opening gifts: in China, India, and other countries in that region, one opens presents in private.
Public nose-blowing: in Saudi Arabia, France, China and Japan, blowing one's nose in public is considered disgusting.
Wearing shoes indoors: is unpopular in many places, and removing them is a habit that is on the increase around the world.
Signing off emails with hugs or kisses: Xx's and oo's can be seen as too intimate or forward by people in many places in the world.
(Adapted from “8 habits that other cultures would consider rude” http://www.mnn.com/lifestyle/eco-tourism/blogs/8-habits-othercultures-would-consider-rude)
Discussion:
a. Do you know about a habit that is considered rude in Brazil / your region / your family?
b. Who defines what is rude or not in these places?
Além de desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa, a atividade Discussion visa
A
questionar a validade das diferenças aprendidas em intercâmbios internacionais.
B
promover o conhecimento da existência das culturas subdesenvolvidas e marginais.
C
conscientizar os alunos sobre a universalidade dos hábitos.
D
ampliar a noção sobre multiculturalidade e hegemonia.
E
discutir superioridade e inferioridade cultural entre o Brasil e outros países.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • Pref. Campinas/SP • Professor de Inglês
Questão 46 • Gabarito: (D)
FCC • Pref. Campinas/SP • Professor de Inglês
Questão 46 • Gabarito: (D)
Enunciado:
Considere a atividade proposta abaixo.
HABITS CONSIDERED RUDE IN SOME CULTURES
Opening gifts: in China, India, and other countries in that region, one opens presents in private.
Public nose-blowing: in Saudi Arabia, France, China and Japan, blowing one's nose in public is considered disgusting.
Wearing shoes indoors: is unpopular in many places, and removing them is a habit that is on the increase around the world.
Signing off emails with hugs or kisses: Xx's and oo's can be seen as too intimate or forward by people in many places in the world.
(Adapted from “8 habits that other cultures would consider rude” http://www.mnn.com/lifestyle/eco-tourism/blogs/8-habits-othercultures-would-consider-rude)
Discussion:
a. Do you know about a habit that is considered rude in Brazil / your region / your family?
b. Who defines what is rude or not in these places?
Além de desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa, a atividade Discussion visa
Considere a atividade proposta abaixo.
HABITS CONSIDERED RUDE IN SOME CULTURES
Opening gifts: in China, India, and other countries in that region, one opens presents in private.
Public nose-blowing: in Saudi Arabia, France, China and Japan, blowing one's nose in public is considered disgusting.
Wearing shoes indoors: is unpopular in many places, and removing them is a habit that is on the increase around the world.
Signing off emails with hugs or kisses: Xx's and oo's can be seen as too intimate or forward by people in many places in the world.
(Adapted from “8 habits that other cultures would consider rude” http://www.mnn.com/lifestyle/eco-tourism/blogs/8-habits-othercultures-would-consider-rude)
Discussion:
a. Do you know about a habit that is considered rude in Brazil / your region / your family?
b. Who defines what is rude or not in these places?
Além de desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa, a atividade Discussion visa
A
questionar a validade das diferenças aprendidas em intercâmbios internacionais.
B
promover o conhecimento da existência das culturas subdesenvolvidas e marginais.
C
conscientizar os alunos sobre a universalidade dos hábitos.
D
ampliar a noção sobre multiculturalidade e hegemonia.
E
discutir superioridade e inferioridade cultural entre o Brasil e outros países.
🔎 Leitura Orientada
O comando exclui explicitamente a habilidade de leitura como competência governante e exige identificar a finalidade sociocultural adicional da atividade Discussion.
A pergunta “Who defines what is rude or not in these places?” acrescenta a dimensão decisiva da atividade. O aluno não é convidado apenas a constatar diferenças culturais, mas também a refletir sobre quem possui legitimidade social para estabelecer e naturalizar determinadas normas.
É justamente essa articulação que conduz à alternativa D: a atividade amplia a compreensão da multiculturalidade e introduz uma reflexão sobre hegemonia.
Motor do Distrator: as alternativas incorretas transformam diferença cultural em universalidade, hierarquização entre culturas, classificação depreciativa ou finalidade pedagógica inexistente.
diferenças de hábitos
↓
variação sociocultural
↓
normas de adequação
↓
“Who defines what is rude or not?”
↓
multiculturalidade + hegemonia
Os exemplos mostram que comportamentos considerados aceitáveis em determinado contexto podem ser avaliados como rude, disgusting, too intimate ou inadequados em outro. Portanto, as normas de comportamento não são apresentadas como universais: elas dependem de convenções socioculturais.
↓
variação sociocultural
↓
normas de adequação
↓
“Who defines what is rude or not?”
↓
multiculturalidade + hegemonia
A pergunta “Who defines what is rude or not in these places?” acrescenta a dimensão decisiva da atividade. O aluno não é convidado apenas a constatar diferenças culturais, mas também a refletir sobre quem possui legitimidade social para estabelecer e naturalizar determinadas normas.
É justamente essa articulação que conduz à alternativa D: a atividade amplia a compreensão da multiculturalidade e introduz uma reflexão sobre hegemonia.
Motor do Distrator: as alternativas incorretas transformam diferença cultural em universalidade, hierarquização entre culturas, classificação depreciativa ou finalidade pedagógica inexistente.
🟢 GABARITO VERDÃO: (D) ampliar a noção sobre multiculturalidade e hegemonia.
A alternativa D integra corretamente as duas dimensões da atividade: a diversidade das convenções socioculturais e a problematização de quem define e legitima socialmente aquilo que é considerado rude ou adequado.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): identificar a finalidade sociocultural adicional da atividade Discussion, além do desenvolvimento da habilidade de leitura.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer “cultures”, “Brazil / your region / your family” e sobretudo “Who defines what is rude or not?” como gatilhos para diversidade cultural, convenções sociais e hegemonia.
03. Operação (Operation): comparar diferentes avaliações culturais de comportamentos e reconhecer que categorias como rude, polite, appropriate e inappropriate são socialmente construídas.
04. Evidência (Evidence): localizar na pergunta “Who defines what is rude or not in these places?” a problematização da autoridade social que legitima normas e padrões de comportamento.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir multiculturalidade de universalização dos hábitos, hierarquização entre culturas, classificação de culturas como marginais ou julgamento de superioridade e inferioridade cultural.
06. Validação (Validation): validar que a variação dos julgamentos entre países, regiões e famílias demonstra dependência do contexto sociocultural, enquanto a pergunta sobre quem define essas normas introduz a dimensão de hegemonia.
07. Decisão (Decision): selecionar (D) ampliar a noção sobre multiculturalidade e hegemonia.
01. Comando (Command): identificar a finalidade sociocultural adicional da atividade Discussion, além do desenvolvimento da habilidade de leitura.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer “cultures”, “Brazil / your region / your family” e sobretudo “Who defines what is rude or not?” como gatilhos para diversidade cultural, convenções sociais e hegemonia.
03. Operação (Operation): comparar diferentes avaliações culturais de comportamentos e reconhecer que categorias como rude, polite, appropriate e inappropriate são socialmente construídas.
04. Evidência (Evidence): localizar na pergunta “Who defines what is rude or not in these places?” a problematização da autoridade social que legitima normas e padrões de comportamento.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir multiculturalidade de universalização dos hábitos, hierarquização entre culturas, classificação de culturas como marginais ou julgamento de superioridade e inferioridade cultural.
06. Validação (Validation): validar que a variação dos julgamentos entre países, regiões e famílias demonstra dependência do contexto sociocultural, enquanto a pergunta sobre quem define essas normas introduz a dimensão de hegemonia.
07. Decisão (Decision): selecionar (D) ampliar a noção sobre multiculturalidade e hegemonia.
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Sintático-Regenciais)
A
questionar a validade das diferenças aprendidas em intercâmbios internacionais.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Purpose Displacement
Padrão de erro: Desloca a finalidade da reflexão sociocultural para uma suposta validação de diferenças aprendidas em intercâmbios, elemento que não constitui o foco da atividade.
Por que cai: a proposta não menciona intercâmbios internacionais nem solicita avaliar se diferenças culturais aprendidas nesses contextos são válidas. O foco está nas convenções sociais presentes em países, regiões e famílias e em quem estabelece essas normas.
B
promover o conhecimento da existência das culturas subdesenvolvidas e marginais.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Cultural Hierarchization
Padrão de erro: Converte diversidade cultural em classificação depreciativa de culturas como subdesenvolvidas ou marginais, hierarquia inexistente na proposta.
Por que cai: os exemplos não classificam culturas segundo uma escala de desenvolvimento ou centralidade. Eles demonstram apenas que normas de comportamento variam socioculturalmente. A alternativa introduz uma hierarquização ausente da atividade.
C
conscientizar os alunos sobre a universalidade dos hábitos.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Conceptual Reversal
Padrão de erro: Afirma universalidade justamente onde os exemplos demonstram que hábitos e julgamentos de polidez variam segundo culturas e contextos sociais.
Por que cai: a atividade demonstra precisamente o contrário da universalidade. Um comportamento pode ser normal em determinado contexto e considerado rude em outro. A variação entre país, região e família reforça o caráter socioculturalmente situado dessas convenções.
D
ampliar a noção sobre multiculturalidade e hegemonia. — CORRETA
Categoria B3GE™: CorretaTipo: Intercultural Awareness & Hegemony
Padrão de erro: Reconhece simultaneamente a diversidade das convenções socioculturais e a problematização de quem possui legitimidade social para definir aquilo que é considerado rude ou adequado.
Por que funciona: os diferentes hábitos evidenciam a multiculturalidade; já a pergunta “Who defines what is rude or not in these places?” desloca a reflexão para os mecanismos sociais de definição e legitimação das normas, introduzindo a dimensão de hegemonia.
E
discutir superioridade e inferioridade cultural entre o Brasil e outros países.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: False Cultural Hierarchy
Padrão de erro: Transforma diferença sociocultural em relação de superioridade e inferioridade entre culturas, operação que a atividade não estabelece.
Por que cai: comparar hábitos culturais não significa classificá-los segundo uma hierarquia. A atividade propõe reconhecer diferenças de convenções e normas sociais e refletir sobre sua construção, não determinar quais culturas seriam superiores ou inferiores.
🧠 Resumo B3GE™ Master
Filtro 01 • Variação Sociocultural:
os exemplos demonstram que aquilo que é considerado rude ou adequado varia entre diferentes culturas e contextos sociais.
Filtro 02 • Contextualização:
“Brazil / your region / your family” amplia a comparação e mostra que as convenções podem variar não apenas entre países, mas também entre regiões e grupos sociais próximos ao próprio aluno.
Filtro 03 • Hegemonia:
“Who defines what is rude or not in these places?” problematiza quem estabelece, legitima e reproduz socialmente as normas de comportamento.
Filtro 04 • Integração:
diferenças de hábitos → variação sociocultural → normas de adequação → quem define a norma → multiculturalidade + hegemonia.
🏛️ Classificação B3GE™ Final
SILO 2 • Macroárea: 🎓 ELT MethodologyTheme: 42 — Sociolinguistic Competence (Register & Formality & Social Context)
SILO 3 • Content Topic: 25 — Travel & Culture
Subtema Técnico: Intercultural & Sociocultural Awareness — Multiculturality, Social Norms & Hegemony