FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2012 • Questão Comentada
Inglês • Seplag & PM/MG • Professor
37
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2012 • Seplag & PM/MG • Professor de Inglês
📖 Reading & Interpretation | 37. Genre and Typology Identification | 03. Social Media & Digital Communication
Attention: Read the text and answer questions 34 to 40.
Text III
Our Plugged-in Summer
By Bruce Feiler
I [TO SET OUT] to spend my summer vacation online. A few things conspired to give me the idea. The first was the insistent finger wagging one now encounters that the only way to spend quality time with one’s children is to disengage from technology.
The same day, my brother sent along a link for a new app (leafsnap) that allows users to identify trees by submitting photos of leaves. What a smart way to juice that nature walk, I thought. The next day I saw a Twitter message from Pierre Omidyar (@pierre), the eBay founder, in which he attached a photo and asked, “What is the name of this purple and white flower bush?” Seconds later he had his answer: lilac.
Then my sister wrote to ask how she could identify the bird building a nest on her deck. “Take a picture and put it on Facebook,” I said. “You’ll have an answer within the hour.” She bet me it wouldn’t work, but within 19 minutes two friends had confirmed it was a Carolina wren.
I concocted a scheme. During weekends this summer, I would pursue the opposite of an unplugged vacation: I would check screens whenever I could. Not in the service of work, but in the service of play. I would crowd-source new ideas for car games and YouTube my picnic recipes. I would test the prevailing wisdom that the Internet spoils all the fun. With back-to-school fast approaching, here’s my report.
For starters, the Web supplied an endless font of trivia and historical tidbits to enliven our days. I learned that a great debate still rages over who was the “Benedict” in eggs Benedict; that ancient mythologists believed fish were so afraid of the ospreys that they turned up their bellies in surrender; and that care packages like the one we sent my nephew at camp had their origins feeding starving Europeans in World War II.
Online videos are another boon to summer. When my 6-year-old daughters were upset that we didn’t awaken them at midnight to watch a brief light show on the Eiffel Tower, a quick trip to YouTube did the trick. My father used seaturtle.org to teach my girls how sea turtles emerge from the Atlantic near our home on Tybee Island, Ga., and lay eggs. Injured turtles are implanted with G.P.S.devices, allowing them to be tracked online. One surprising way that being plugged in improved our vacations was using newfangled resources to solve oldfangled problems. Bugs, for one. I used the Internet to find a home remedy for the slugs eating my begonias (broken eggshells).
The Web also helped give us the feeling that we saw people more than we did. While it’s fashionable to complain that we’re overly connected, I still found an occasional, virtual interaction with a friend or family member to be as pleasant as running into them on the beach. I texted with my 12-year-old nephew about geocaching when we get together. My kids Skyped with my parents about learning to swim.
And our devices were lifesavers when my daughter Tybee took a spill and had to be hurried to the hospital for stitches. A friend who took care of Tybee’s twin, Eden, e-mailed us a photo of her noshing on pizza to assure us she was fine. When Tybee got nervous, the doctor asked her what movies she should download on her iPad for her son. And just before the procedure, I received a heartwarming text: “Dear Tybee, you are such a brave girl, love Eden.”
🔗 Texto adaptado de:
http://www.nytimes.com/2011/08/14/fashion/this-life-a-plugged-in-summer.html?agewanted=all.
O texto acima é do tipo
A
narrativo.
B
argumentativo.
C
descritivo.
D
epistolar.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • SEPLAG (Polícia Militar/MG) • Professor
Questão 37 • Gabarito: (B)
FCC • SEPLAG (Polícia Militar/MG) • Professor
Questão 37 • Gabarito: (B)
Enunciado:
O texto acima é do tipo
(A) narrativo.
(B) argumentativo.
(C) descritivo.
(D) epistolar.
O texto acima é do tipo
(A) narrativo.
(B) argumentativo.
(C) descritivo.
(D) epistolar.
🔎 Leitura Orientada
O comando pede a identificação da tipologia textual predominante. A análise, portanto, não deve se concentrar em uma passagem isolada, mas na função retórica global do texto.
O texto apresenta episódios e experiências pessoais, o que pode produzir uma aparência inicialmente narrativa. Entretanto, esses relatos não constituem o objetivo central da composição. Eles são utilizados como suporte para um posicionamento, funcionando como exemplos e evidências dentro de uma linha argumentativa.
O ponto decisivo é identificar aquilo que organiza o texto como um todo: há um posicionamento central que é sustentado por relatos e evidências. Assim, elementos narrativos aparecem como recursos de apoio, mas a função predominante permanece argumentativa.
O texto apresenta episódios e experiências pessoais, o que pode produzir uma aparência inicialmente narrativa. Entretanto, esses relatos não constituem o objetivo central da composição. Eles são utilizados como suporte para um posicionamento, funcionando como exemplos e evidências dentro de uma linha argumentativa.
O ponto decisivo é identificar aquilo que organiza o texto como um todo: há um posicionamento central que é sustentado por relatos e evidências. Assim, elementos narrativos aparecem como recursos de apoio, mas a função predominante permanece argumentativa.
Posicionamento central + evidências/relatos de sustentação ➔ função argumentativa predominante ➔ Option B
A alternativa A confunde presença de episódios narrados com tipologia predominante. A alternativa C supervaloriza eventuais passagens descritivas. Já a alternativa D atribui ao texto uma estrutura epistolar que não está presente. O critério B3GE é, portanto, observar a função dominante do conjunto, e não apenas recursos textuais secundários.
🟢 GABARITO VERDÃO: (B)
O texto é predominantemente argumentativo porque sua organização global está voltada à sustentação de um posicionamento central. Os episódios relatados funcionam como evidências e elementos de apoio à argumentação, e não como finalidade narrativa autônoma.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): Determinar o tipo textual predominante no texto apresentado.
02. Gatilho (Trigger): A formulação “O texto acima é do tipo”, que exige identificação tipológica global.
03. Operação (Operation): Determinar a função retórica dominante e verificar qual tipologia organiza o texto como um todo.
04. Evidência (Evidence): O texto organiza relatos e episódios como suporte a um posicionamento central, utilizando-os como evidências da argumentação.
05. Discriminação (Discrimination): Distinguir a argumentação predominante da narrativa e da descrição secundárias, além de verificar a ausência de estrutura epistolar.
06. Validação (Validation): A organização global em torno de um posicionamento sustentado por evidências confirma a tipologia argumentativa.
07. Decisão (Decision): Selecionar a alternativa (B) argumentativo.
01. Comando (Command): Determinar o tipo textual predominante no texto apresentado.
02. Gatilho (Trigger): A formulação “O texto acima é do tipo”, que exige identificação tipológica global.
03. Operação (Operation): Determinar a função retórica dominante e verificar qual tipologia organiza o texto como um todo.
04. Evidência (Evidence): O texto organiza relatos e episódios como suporte a um posicionamento central, utilizando-os como evidências da argumentação.
05. Discriminação (Discrimination): Distinguir a argumentação predominante da narrativa e da descrição secundárias, além de verificar a ausência de estrutura epistolar.
06. Validação (Validation): A organização global em torno de um posicionamento sustentado por evidências confirma a tipologia argumentativa.
07. Decisão (Decision): Selecionar a alternativa (B) argumentativo.
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Sintático-Regenciais)
🔴 (A) narrativo. — INCORRETA
Categoria: DistratorTipo: Deslocamento de Predominância Textual
Padrão de erro: Classifica o texto como narrativo a partir dos episódios pessoais relatados, ignorando que esses relatos funcionam como suporte à argumentação central.
Filtro B3GE™: a existência de acontecimentos ou experiências narradas não determina, por si só, a tipologia predominante. É necessário identificar a função desses episódios dentro da estrutura global.
🟢 (B) argumentativo. — CORRETA
Categoria: CorretaTipo: Textual Typologies
Padrão de acerto: Reconhece a tipologia argumentativa como predominante, considerando a organização global do texto em torno de um posicionamento sustentado por evidências.
Validação: os relatos e episódios presentes no texto funcionam como elementos de sustentação de uma posição central. A função retórica dominante, portanto, é argumentativa.
🔴 (C) descritivo. — INCORRETA
Categoria: DistratorTipo: Deslocamento de Função Textual
Padrão de erro: Toma passagens descritivas ou caracterizadoras como determinantes da tipologia global, embora a descrição desempenhe função secundária.
Filtro B3GE™: descrição pode integrar um texto argumentativo, mas a presença de trechos descritivos não transforma automaticamente a composição em texto descritivo.
🔴 (D) epistolar. — INCORRETA
Categoria: DistratorTipo: 01 Fora do Escopo
Padrão de erro: Associa referências a comunicação e interações virtuais ao gênero epistolar, embora o texto não apresente a estrutura formal de correspondência.
Filtro B3GE™: o tema da comunicação não basta para caracterizar um texto como epistolar; é necessária uma configuração textual de correspondência.
🧠 Resumo B3GE™ Master
Filtro 01 • Predominância textual:
Identificar a função retórica dominante do texto, e não apenas os recursos secundários utilizados.
Identificar a função retórica dominante do texto, e não apenas os recursos secundários utilizados.
Filtro 02 • Função dos relatos:
Os episódios narrados funcionam como suporte e evidência para o posicionamento central.
Os episódios narrados funcionam como suporte e evidência para o posicionamento central.
Filtro 03 • Exclusão da descrição:
Elementos descritivos ou caracterizadores podem ser empregados sem determinar a tipologia global.
Elementos descritivos ou caracterizadores podem ser empregados sem determinar a tipologia global.
Filtro 04 • Exclusão do gênero epistolar:
Comunicação ou interação virtual não equivale à estrutura formal de correspondência.
Comunicação ou interação virtual não equivale à estrutura formal de correspondência.
Posicionamento + sustentação por evidências ➔ Tipologia argumentativa ➔ (B)
🏛️ Classificação B3GE™ Final
SILO 2 • Macroárea: 📖 Reading & InterpretationTheme: 37. Genre and Typology Identification
SILO 3 • Content Topic: 03. Social Media & Digital Communication
Subtema Técnico: Identificação da tipologia textual predominante pela função retórica global do texto