FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2011 • Questão Comentada
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) • Professor de Inglês
31
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2011 • SEE/SP • Professor de Inglês
🎓 ELT Methodology | 43. Teaching Methods (Historical Approaches, Student-Centered Pedagogies & Teacher-Learner Beliefs) | 11. Education
Uma crença no âmbito do ensino da língua estrangeira é
A
uma ideia falsa que indica um baixo grau de escolarização e deve ser corrigida pela escola.
B
um preconceito social dirigido a grupos sociais específicos em termos de raça e religião.
C
uma prática religiosa de algumas comunidades que deve ser respeitada na escola.
D
uma ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem que afeta o comportamento de alunos e professores.
E
o preconceito contra o ensino da gramática e da pronúncia.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • SEE/SP • Professor de Inglês
Questão 31 • Gabarito: (D)
FCC • SEE/SP • Professor de Inglês
Questão 31 • Gabarito: (D)
Enunciado:
Uma crença no âmbito do ensino da língua estrangeira é
Uma crença no âmbito do ensino da língua estrangeira é
A
uma ideia falsa que indica um baixo grau de escolarização e deve ser corrigida pela escola.
B
um preconceito social dirigido a grupos sociais específicos em termos de raça e religião.
C
uma prática religiosa de algumas comunidades que deve ser respeitada na escola.
D
uma ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem que afeta o comportamento de alunos e professores.
E
o preconceito contra o ensino da gramática e da pronúncia.
🔎 Leitura Orientada
O comando solicita identificar o significado de crença no âmbito do ensino e da aprendizagem de língua estrangeira. Nesse campo, crença não significa necessariamente uma ideia falsa, uma prática religiosa ou um preconceito social. Trata-se de uma concepção relativamente arraigada sobre a língua ou sobre como ela é ensinada e aprendida, capaz de influenciar atitudes, decisões e comportamentos de professores e alunos.
Esse segundo componente é decisivo. As crenças não permanecem apenas no plano abstrato: elas podem orientar expectativas, estratégias de aprendizagem, escolhas metodológicas, atitudes diante da língua e diferentes decisões tomadas durante o processo de ensino-aprendizagem.
As demais alternativas deslocam o termo crença para sentidos cotidianos ou externos ao conceito educacional cobrado: falsidade decorrente de baixa escolarização, preconceito social, religião ou uma posição específica contra gramática e pronúncia.
Motor do Distrator: explorar a polissemia cotidiana da palavra “crença” para afastar o candidato do conceito técnico de Teacher & Learner Beliefs.
concepção sobre língua/aprendizagem
↓
crença arraigada
↓
atitudes e decisões
↓
comportamento de professores e alunos
A alternativa D apresenta exatamente essa relação ao definir crença como uma “ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem” e, sobretudo, ao explicitar que essa concepção “afeta o comportamento de alunos e professores”.
↓
crença arraigada
↓
atitudes e decisões
↓
comportamento de professores e alunos
Esse segundo componente é decisivo. As crenças não permanecem apenas no plano abstrato: elas podem orientar expectativas, estratégias de aprendizagem, escolhas metodológicas, atitudes diante da língua e diferentes decisões tomadas durante o processo de ensino-aprendizagem.
As demais alternativas deslocam o termo crença para sentidos cotidianos ou externos ao conceito educacional cobrado: falsidade decorrente de baixa escolarização, preconceito social, religião ou uma posição específica contra gramática e pronúncia.
Motor do Distrator: explorar a polissemia cotidiana da palavra “crença” para afastar o candidato do conceito técnico de Teacher & Learner Beliefs.
🟢 GABARITO VERDÃO: (D) uma ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem que afeta o comportamento de alunos e professores.
A alternativa D define corretamente Teacher & Learner Beliefs: concepções sobre a língua e sua aprendizagem que influenciam atitudes, escolhas e comportamentos dos participantes do processo educacional.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): identificar o conceito de crença no ensino e aprendizagem de língua estrangeira.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer “crença” + “ensino da língua estrangeira” como indicadores de concepções mantidas por professores e aprendizes sobre língua e aprendizagem.
03. Operação (Operation): relacionar crenças sobre a língua e seu processo de aprendizagem às atitudes, decisões e práticas dos participantes do processo educacional.
04. Evidência (Evidence): localizar em D “ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem” + “afeta o comportamento de alunos e professores”.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir crenças educacionais de preconceitos sociais, práticas religiosas, juízos sobre escolarização ou posições específicas contra determinados conteúdos linguísticos.
06. Validação (Validation): validar que crenças de professores e alunos podem orientar expectativas, atitudes, comportamentos e decisões no processo de ensino-aprendizagem.
07. Decisão (Decision): selecionar (D) uma ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem que afeta o comportamento de alunos e professores.
01. Comando (Command): identificar o conceito de crença no ensino e aprendizagem de língua estrangeira.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer “crença” + “ensino da língua estrangeira” como indicadores de concepções mantidas por professores e aprendizes sobre língua e aprendizagem.
03. Operação (Operation): relacionar crenças sobre a língua e seu processo de aprendizagem às atitudes, decisões e práticas dos participantes do processo educacional.
04. Evidência (Evidence): localizar em D “ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem” + “afeta o comportamento de alunos e professores”.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir crenças educacionais de preconceitos sociais, práticas religiosas, juízos sobre escolarização ou posições específicas contra determinados conteúdos linguísticos.
06. Validação (Validation): validar que crenças de professores e alunos podem orientar expectativas, atitudes, comportamentos e decisões no processo de ensino-aprendizagem.
07. Decisão (Decision): selecionar (D) uma ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem que afeta o comportamento de alunos e professores.
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Sintático-Regenciais)
A
uma ideia falsa que indica um baixo grau de escolarização e deve ser corrigida pela escola.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Conceptual Reduction
Padrão de erro: Reduz crença a uma ideia necessariamente falsa e ainda associa sua existência a baixo grau de escolarização.
Por que cai: uma crença sobre aprendizagem não é definida tecnicamente por sua falsidade nem pelo nível de escolarização do sujeito. O conceito descreve concepções que influenciam atitudes e comportamentos.
B
um preconceito social dirigido a grupos sociais específicos em termos de raça e religião.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Thematic Displacement
Padrão de erro: Desloca o conceito de crença educacional para preconceito social dirigido a grupos específicos.
Por que cai: embora preconceitos possam constituir determinadas crenças sociais, o conceito solicitado está especificamente relacionado às concepções sobre língua estrangeira e seu processo de ensino-aprendizagem.
C
uma prática religiosa de algumas comunidades que deve ser respeitada na escola.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Thematic Displacement
Padrão de erro: Confunde crença sobre aprendizagem de língua estrangeira com crença ou prática de natureza religiosa.
Por que cai: a alternativa explora um significado cotidiano possível de crença, mas não corresponde ao conceito técnico empregado nos estudos sobre ensino e aprendizagem de línguas.
D
uma ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem que afeta o comportamento de alunos e professores. — CORRETA
Categoria B3GE™: CorretaTipo: Teacher & Learner Beliefs
Padrão de erro: Define corretamente crenças como concepções arraigadas sobre a língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem capazes de influenciar alunos e professores.
Por que funciona: a alternativa contém os dois componentes centrais do conceito: uma concepção sobre língua/aprendizagem e sua influência sobre o comportamento dos participantes do processo educacional.
E
o preconceito contra o ensino da gramática e da pronúncia.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Scope Restriction
Padrão de erro: Restringe o conceito amplo de crença a uma posição negativa específica sobre o ensino de gramática e pronúncia.
Por que cai: professores e alunos podem possuir inúmeras crenças sobre língua, aprendizagem, erro, fluência, ensino, professor, aluno e diferentes componentes linguísticos. O conceito não se limita a uma atitude contra gramática e pronúncia.
🧠 Resumo B3GE™ Master
Filtro 01 • Campo conceitual:
“crença” está inserida explicitamente no ensino de língua estrangeira; portanto, deve ser interpretada no campo de Teacher & Learner Beliefs.
Filtro 02 • Objeto da crença:
a concepção recai sobre a língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem.
Filtro 03 • Efeito:
crenças não permanecem isoladas no plano mental; elas podem afetar comportamentos, atitudes, escolhas e práticas de professores e alunos.
Filtro 04 • Decisão:
concepção arraigada → língua/aprendizagem → influência sobre atitudes e comportamentos → Teacher & Learner Beliefs → alternativa D.
🏛️ Classificação B3GE™ Final
SILO 2 • Macroárea: 🎓 ELT MethodologyTheme: 43 — Teaching Methods (Historical Approaches, Student-Centered Pedagogies & Teacher-Learner Beliefs)
SILO 3 • Content Topic: 11 — Education
Subtema Técnico: Teacher & Learner Beliefs — Beliefs about Foreign Language Learning