FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2010 • Questão Comentada
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) • Professor de Inglês
41
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2010 • SEE/SP • Professor de Inglês
🎓 ELT Methodology | 43. Teaching Methods | 11. Education
Na comparação com décadas passadas, os estudos atuais sobre metodologias do ensino de línguas estrangeiras
A
mantêm a prioridade do conhecimento sobre métodos na formação docente, visando a realização da avaliação justa dos alunos.
B
relativizam o valor antes conferido aos métodos, valorizando agora a compreensão do contexto de aprendizagem e necessidades do aluno.
C
recomendam que o professor seja um fiel usuário de procedimentos pré-estabelecidos para atingir o ensino eficiente das línguas estrangeiras.
D
retomam os métodos antigos para o ensino atual, devido aos resultados alcançados no passado.
E
defendem que não há mais necessidade desse conhecimento no trabalho pedagógico.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • SEE/SP • Professor de Inglês
Questão 41 • Gabarito: (B)
FCC • SEE/SP • Professor de Inglês
Questão 41 • Gabarito: (B)
Enunciado:
Na comparação com décadas passadas, os estudos atuais sobre metodologias do ensino de línguas estrangeiras
Na comparação com décadas passadas, os estudos atuais sobre metodologias do ensino de línguas estrangeiras
A
mantêm a prioridade do conhecimento sobre métodos na formação docente, visando a realização da avaliação justa dos alunos.
B
relativizam o valor antes conferido aos métodos, valorizando agora a compreensão do contexto de aprendizagem e necessidades do aluno.
C
recomendam que o professor seja um fiel usuário de procedimentos pré-estabelecidos para atingir o ensino eficiente das línguas estrangeiras.
D
retomam os métodos antigos para o ensino atual, devido aos resultados alcançados no passado.
E
defendem que não há mais necessidade desse conhecimento no trabalho pedagógico.
🔎 Leitura Orientada
O comando solicita comparar a concepção atual sobre metodologias de ensino de línguas estrangeiras com a perspectiva predominante em décadas passadas.
O gatilho central está na expressão “relativizam o valor antes conferido aos métodos”. A perspectiva contemporânea não trata um método específico como solução universal ou como conjunto de procedimentos que o professor deve seguir rigidamente.
A alternativa B completa essa mudança ao destacar a compreensão do contexto de aprendizagem e das necessidades do aluno. O foco deixa de estar exclusivamente na escolha ou aplicação fiel de um método e passa a considerar as condições concretas do processo de ensino e aprendizagem.
Motor do Distrator: as alternativas incorretas preservam a centralidade rígida do método, defendem procedimentos pré-estabelecidos, retomam modelos antigos ou confundem relativização com abandono do conhecimento metodológico.
O gatilho central está na expressão “relativizam o valor antes conferido aos métodos”. A perspectiva contemporânea não trata um método específico como solução universal ou como conjunto de procedimentos que o professor deve seguir rigidamente.
A alternativa B completa essa mudança ao destacar a compreensão do contexto de aprendizagem e das necessidades do aluno. O foco deixa de estar exclusivamente na escolha ou aplicação fiel de um método e passa a considerar as condições concretas do processo de ensino e aprendizagem.
Método → relativização → contexto → necessidades do aluno
As demais alternativas mantêm uma visão prescritiva dos métodos, propõem o retorno a modelos antigos ou interpretam a relativização como abandono completo do conhecimento metodológico.
Motor do Distrator: as alternativas incorretas preservam a centralidade rígida do método, defendem procedimentos pré-estabelecidos, retomam modelos antigos ou confundem relativização com abandono do conhecimento metodológico.
🟢 GABARITO VERDÃO: (B) relativizam o valor antes conferido aos métodos, valorizando agora a compreensão do contexto de aprendizagem e necessidades do aluno.
A alternativa B corresponde à evolução dos estudos metodológicos porque reconhece que os métodos perderam o caráter de solução universal e passaram a ser compreendidos em relação ao contexto de aprendizagem e às necessidades dos alunos.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): comparar os estudos atuais sobre metodologias com as concepções de décadas passadas.
02. Gatilho (Trigger): identificar a relação entre relativização dos métodos, contexto de aprendizagem e necessidades do aluno.
03. Operação (Operation): relacionar a evolução histórica das metodologias à superação de modelos metodológicos prescritivos.
04. Evidência (Evidence): localizar na alternativa B a valorização do contexto de aprendizagem e das necessidades do aluno.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir a perspectiva contemporânea de propostas baseadas em procedimentos fixos, retomada de métodos antigos ou abandono completo do conhecimento metodológico.
06. Validação (Validation): confirmar a correspondência entre a relativização dos métodos e a atenção ao contexto e às necessidades do aprendiz.
07. Decisão (Decision): selecionar a alternativa (B).
01. Comando (Command): comparar os estudos atuais sobre metodologias com as concepções de décadas passadas.
02. Gatilho (Trigger): identificar a relação entre relativização dos métodos, contexto de aprendizagem e necessidades do aluno.
03. Operação (Operation): relacionar a evolução histórica das metodologias à superação de modelos metodológicos prescritivos.
04. Evidência (Evidence): localizar na alternativa B a valorização do contexto de aprendizagem e das necessidades do aluno.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir a perspectiva contemporânea de propostas baseadas em procedimentos fixos, retomada de métodos antigos ou abandono completo do conhecimento metodológico.
06. Validação (Validation): confirmar a correspondência entre a relativização dos métodos e a atenção ao contexto e às necessidades do aprendiz.
07. Decisão (Decision): selecionar a alternativa (B).
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Sintático-Regenciais)
A
mantêm a prioridade do conhecimento sobre métodos na formação docente, visando a realização da avaliação justa dos alunos.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Inversão de Tendência Metodológica
Padrão de erro: Mantém a centralidade dos métodos como conhecimento prioritário, contrariando a relativização contemporânea do método prescritivo.
Por que cai: a perspectiva atual não elimina o conhecimento metodológico, mas deixa de conferir ao método uma posição absoluta ou universal na formação e na prática docente.
B
relativizam o valor antes conferido aos métodos, valorizando agora a compreensão do contexto de aprendizagem e necessidades do aluno. — CORRETA
Categoria B3GE™: CorretaTipo: Historical Approaches + Student-Centered Pedagogies
Padrão de erro: Reconhece a relativização histórica dos métodos e a valorização do contexto de aprendizagem e das necessidades do aluno.
Por que funciona: a alternativa sintetiza corretamente a mudança de perspectiva: o método deixa de ser tratado como solução universal e passa a ser considerado em função do contexto e dos aprendizes.
C
recomendam que o professor seja um fiel usuário de procedimentos pré-estabelecidos para atingir o ensino eficiente das línguas estrangeiras.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Prescrição Metodológica
Padrão de erro: Defende a aplicação fiel de procedimentos pré-estabelecidos, reproduzindo a concepção tecnicista de método.
Por que cai: a alternativa retoma justamente a concepção prescritiva que os estudos contemporâneos relativizam, tratando o professor como executor de um procedimento previamente determinado.
D
retomam os métodos antigos para o ensino atual, devido aos resultados alcançados no passado.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Retrocesso Metodológico
Padrão de erro: Propõe o retorno aos métodos antigos, contrariando a tendência contemporânea de relativização das metodologias fechadas.
Por que cai: a questão aponta para uma transformação na forma de compreender os métodos, não para sua recuperação como modelos universais de ensino.
E
defendem que não há mais necessidade desse conhecimento no trabalho pedagógico.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Abandono Conceitual
Padrão de erro: Confunde a relativização do valor dos métodos com a eliminação do conhecimento metodológico da formação e da prática docente.
Por que cai: relativizar não significa abandonar. O conhecimento sobre metodologias continua relevante, mas deve ser articulado ao contexto de aprendizagem e às necessidades dos alunos.
🧠 Resumo B3GE™ Master
Filtro 01 • Relativização:
os estudos contemporâneos deixam de tratar métodos específicos como soluções universais para o ensino de línguas.
Filtro 02 • Contexto:
a escolha e a utilização de procedimentos devem considerar as condições concretas do processo de aprendizagem.
Filtro 03 • Aprendiz:
as necessidades do aluno passam a ocupar posição central na compreensão das práticas de ensino.
Filtro 04 • Precisão conceitual:
relativizar o valor dos métodos não significa abandonar o conhecimento metodológico, mas superar sua aplicação rígida e descontextualizada.
🏛️ Classificação B3GE™ Final
SILO 2 • Macroárea: 🎓 ELT MethodologyTheme: 43 — Teaching Methods
SILO 3 • Content Topic: 11 — Education & Learning
Subtema Técnico: Evolução das metodologias — relativização dos métodos e centralidade do contexto e das necessidades do aluno