FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2010 • Questão Comentada
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) • Professor de Inglês
35
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2010 • SEE/SP • Professor de Inglês
🎓 ELT Methodology | 42. Sociolinguistic Competence
A disciplina de língua estrangeira moderna pode contribuir para a formação ampla do indivíduo
A
quando ensinar o aprendiz a se comunicar plenamente na língua estrangeira.
B
se ensinar ao aluno a totalidade do conhecimento sistêmico da língua estrangeira.
C
ao possibilitar o contato do aprendiz com outros modos de sentir, viver e expressar-se.
D
ao facilitar viagens e empregos para o aprendiz, incluindo-o na sociedade.
E
se incluir as culturas dos povos falantes de língua inglesa no programa de ensino.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • SEE/SP • Professor de Inglês
Questão 35 • Gabarito: (C)
FCC • SEE/SP • Professor de Inglês
Questão 35 • Gabarito: (C)
Enunciado:
A disciplina de língua estrangeira moderna pode contribuir para a formação ampla do indivíduo
A disciplina de língua estrangeira moderna pode contribuir para a formação ampla do indivíduo
A
quando ensinar o aprendiz a se comunicar plenamente na língua estrangeira.
B
se ensinar ao aluno a totalidade do conhecimento sistêmico da língua estrangeira.
C
ao possibilitar o contato do aprendiz com outros modos de sentir, viver e expressar-se.
D
ao facilitar viagens e empregos para o aprendiz, incluindo-o na sociedade.
E
se incluir as culturas dos povos falantes de língua inglesa no programa de ensino.
🔎 Leitura Orientada
O comando solicita identificar de que maneira a disciplina de língua estrangeira moderna pode contribuir para a formação ampla do indivíduo.
O gatilho central está na expressão “formação ampla”. A questão não restringe essa contribuição ao domínio comunicativo, ao conhecimento sistêmico da língua ou a benefícios instrumentais. O foco está na ampliação da experiência do aprendiz por meio do contato com diferentes formas de compreender e vivenciar o mundo.
A alternativa C expressa exatamente essa dimensão ao possibilitar o contato com “outros modos de sentir, viver e expressar-se”. O ensino de língua estrangeira, nessa perspectiva, contribui para uma formação que ultrapassa o domínio formal do idioma e envolve dimensão cultural e intercultural.
Motor do Distrator: as alternativas incorretas reduzem a formação ampla a uma única dimensão — comunicativa, sistêmica, utilitarista ou culturalmente restrita.
O gatilho central está na expressão “formação ampla”. A questão não restringe essa contribuição ao domínio comunicativo, ao conhecimento sistêmico da língua ou a benefícios instrumentais. O foco está na ampliação da experiência do aprendiz por meio do contato com diferentes formas de compreender e vivenciar o mundo.
A alternativa C expressa exatamente essa dimensão ao possibilitar o contato com “outros modos de sentir, viver e expressar-se”. O ensino de língua estrangeira, nessa perspectiva, contribui para uma formação que ultrapassa o domínio formal do idioma e envolve dimensão cultural e intercultural.
Língua estrangeira → contato com outras formas de sentir, viver e expressar-se → formação ampla
As demais alternativas reduzem essa contribuição a objetivos específicos: comunicação plena, domínio sistêmico, utilidade profissional ou inclusão de determinadas culturas. A alternativa C é a que preserva a amplitude conceitual exigida pelo enunciado.
Motor do Distrator: as alternativas incorretas reduzem a formação ampla a uma única dimensão — comunicativa, sistêmica, utilitarista ou culturalmente restrita.
🟢 GABARITO VERDÃO: (C) ao possibilitar o contato do aprendiz com outros modos de sentir, viver e expressar-se.
A alternativa C reconhece a dimensão intercultural da aprendizagem de língua estrangeira e sua contribuição para uma formação que amplia a percepção do aprendiz sobre diferentes modos de sentir, viver e expressar-se.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): reconhecer como a língua estrangeira contribui para a formação ampla do indivíduo.
02. Gatilho (Trigger): identificar a expressão “formação ampla do indivíduo”.
03. Operação (Operation): identificar a dimensão intercultural presente no ensino de língua estrangeira.
04. Evidência (Evidence): localizar “outros modos de sentir, viver e expressar-se”.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir formação intercultural de objetivos exclusivamente comunicativos, sistêmicos ou utilitaristas.
06. Validação (Validation): confirmar a correspondência entre língua, cultura e formação do indivíduo.
07. Decisão (Decision): selecionar a alternativa (C).
01. Comando (Command): reconhecer como a língua estrangeira contribui para a formação ampla do indivíduo.
02. Gatilho (Trigger): identificar a expressão “formação ampla do indivíduo”.
03. Operação (Operation): identificar a dimensão intercultural presente no ensino de língua estrangeira.
04. Evidência (Evidence): localizar “outros modos de sentir, viver e expressar-se”.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir formação intercultural de objetivos exclusivamente comunicativos, sistêmicos ou utilitaristas.
06. Validação (Validation): confirmar a correspondência entre língua, cultura e formação do indivíduo.
07. Decisão (Decision): selecionar a alternativa (C).
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Sintático-Regenciais)
A
quando ensinar o aprendiz a se comunicar plenamente na língua estrangeira.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Reducionismo Comunicativo
Padrão de erro: Reduz a formação ampla à comunicação plena na língua estrangeira.
Por que cai: o desenvolvimento da capacidade comunicativa é relevante, mas não esgota a contribuição da língua estrangeira para a formação ampla do indivíduo.
B
se ensinar ao aluno a totalidade do conhecimento sistêmico da língua estrangeira.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Reducionismo Sistêmico
Padrão de erro: Restringe a formação ao domínio do conhecimento estrutural da língua.
Por que cai: conhecer o sistema linguístico não corresponde, por si só, à formação ampla proposta pelo item. A alternativa reduz a língua ao seu componente sistêmico.
C
ao possibilitar o contato do aprendiz com outros modos de sentir, viver e expressar-se. — CORRETA
Categoria B3GE™: CorretaTipo: Intercultural Awareness
Padrão de erro: Reconhece a ampliação da formação do aprendiz pelo contato com outros modos de sentir, viver e expressar-se.
Por que funciona: a alternativa articula língua, cultura e formação humana, apresentando a aprendizagem de uma língua estrangeira como possibilidade de contato com outras perspectivas e formas de experiência.
D
ao facilitar viagens e empregos para o aprendiz, incluindo-o na sociedade.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Viés Utilitarista
Padrão de erro: Reduz a contribuição da disciplina a benefícios instrumentais como viagens e emprego.
Por que cai: viagens e inserção profissional podem ser consequências práticas do conhecimento linguístico, mas não definem a contribuição ampla da disciplina para a formação do indivíduo.
E
se incluir as culturas dos povos falantes de língua inglesa no programa de ensino.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Restrição Cultural
Padrão de erro: Limita a dimensão cultural às culturas dos povos falantes de inglês.
Por que cai: a formação intercultural não se reduz à simples inclusão de conteúdos culturais de povos falantes de inglês. O foco da alternativa correta está no contato do aprendiz com diferentes modos de sentir, viver e expressar-se.
🧠 Resumo B3GE™ Master
Filtro 01 • Formação ampla:
a contribuição da língua estrangeira ultrapassa o domínio instrumental ou estrutural do idioma.
Filtro 02 • Dimensão intercultural:
o contato com outros modos de sentir, viver e expressar-se amplia a experiência e a percepção do aprendiz.
Filtro 03 • Discriminação:
comunicação, conhecimento sistêmico e utilidade profissional são dimensões específicas, mas não equivalem à formação ampla.
Filtro 04 • Precisão conceitual:
a alternativa C não limita a cultura a um conjunto específico de povos; enfatiza o contato com diferentes modos de experiência e expressão.
🏛️ Classificação B3GE™ Final
SILO 2 • Macroárea: 🎓 ELT MethodologyTheme: 42 — Sociolinguistic Competence
SILO 3 • Content Topic: 11 — Education
Subtema Técnico: Intercultural Awareness — outros modos de sentir, viver e expressar-se