FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2005 • Questão Comentada
Secretaria de Estado da Educação do Maranhão (SEDUC/MA) • Professor de Inglês
48
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2005 • SEDUC/MA • Professor de Inglês
📝 Grammar in Context | 20. Modal Verbs (Modal Meaning & Degree of Certainty) | 11. Education
In recent years language teachers __(44)__ on the role of the learner as an active participant in the teaching-learning process. Focusing on the learner is a natural outgrowth of a change in orientation __(45)__ behaviorist to cognitive theories of learning. That change has highlighted what the learner does and how the learner processes information during the lesson rather than focusing on what the teacher does.
The outgrowth of the cognitive approach has been perceived in language teaching together with reflections about the relationship between thinking and language. Teachers who want to promote thinking should try to observe how students produce knowledge rather than how they merely reproduce knowledge. Producing knowledge requires the use of a number of thinking skills such as analytical, lateral, problem solving, critical creative, and reflective thinking (Rose and Nicholl 1997).
Although thinking skills can be learned by practicing, like playing tennis and swimming, they require more effort than many teachers realize. To emphasize thinking skills, a teacher must organize course objectives well and must be aware of his or her own values, perceptions, assumptions, and judgments as well as those of the learners as these are closely related to thinking (Heuer 1999).
🔗 Texto adaptado de:
Üstülüoglu, Evrim “Language teaching through critical thinking and self-awareness”. English Teaching Forum Volume 42, Number 3, July 2004.
In Teachers who want to promote thinking should try to observe how students produce knowledge, the modal verb "should" expresses
A
obligation.
B
advisability.
C
possibility.
D
capability.
E
deduction.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • SEDUC/MA • Professor de Inglês
Questão 48 • Gabarito: (B)
FCC • SEDUC/MA • Professor de Inglês
Questão 48 • Gabarito: (B)
Enunciado:
In Teachers who want to promote thinking should try to observe how students produce knowledge, the modal verb "should" expresses
In Teachers who want to promote thinking should try to observe how students produce knowledge, the modal verb "should" expresses
A
obligation.
B
advisability.
C
possibility.
D
capability.
E
deduction.
🔎 Leitura Orientada
A questão não pede apenas reconhecer “should” como modal verb. O ponto decisivo é determinar qual valor modal ele assume especificamente neste contexto.
O modal “should”, portanto, não estabelece uma obrigação categórica. Sua força deôntica é mais branda: ele indica aquilo que seria aconselhável fazer. A paráfrase que preserva esse valor é “It is advisable/recommended that teachers try to observe...”.
Também não há avaliação de possibilidade, capacidade ou dedução. O contexto é claramente prescritivo-orientativo: o texto recomenda aos professores determinada conduta pedagógica.
Motor do Distrator: a FCC explora a polissemia funcional dos modal verbs. O principal confronto está entre obligation e advisability: o leitor precisa calibrar corretamente a força modal de “should” no contexto.
Teachers who want to promote thinking
↓
should try to observe
↓
orientação pedagógica
↓
recomendação / aconselhamento
↓
ADVISABILITY
Em “Teachers who want to promote thinking should try to observe how students produce knowledge”, o autor apresenta uma prática considerada desejável e recomendável aos professores interessados em promover o pensamento.
↓
should try to observe
↓
orientação pedagógica
↓
recomendação / aconselhamento
↓
ADVISABILITY
O modal “should”, portanto, não estabelece uma obrigação categórica. Sua força deôntica é mais branda: ele indica aquilo que seria aconselhável fazer. A paráfrase que preserva esse valor é “It is advisable/recommended that teachers try to observe...”.
Também não há avaliação de possibilidade, capacidade ou dedução. O contexto é claramente prescritivo-orientativo: o texto recomenda aos professores determinada conduta pedagógica.
Motor do Distrator: a FCC explora a polissemia funcional dos modal verbs. O principal confronto está entre obligation e advisability: o leitor precisa calibrar corretamente a força modal de “should” no contexto.
🟢 GABARITO VERDÃO: (B) advisability.
Nesse contexto pedagógico, “should” apresenta uma prática como aconselhável ou recomendável. Seu valor modal é, portanto, de advisability.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): identificar que o comando solicita determinar o valor semântico do modal “should” na construção “Teachers who want to promote thinking should try to observe...”.
02. Gatilho (Trigger): usar a sequência “should try to observe” e o contexto de orientação pedagógica como gatilhos para reconhecer uma recomendação dirigida aos professores.
03. Operação (Operation): interpretar contextualmente “should” como modalidade deôntica de aconselhamento, distinguindo recomendação de obrigação categórica, possibilidade, capacidade e dedução.
04. Evidência (Evidence): localizar como evidência decisiva a orientação “Teachers... should try to observe how students produce knowledge”, que apresenta uma prática considerada desejável para promover o pensamento.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir o valor de advisability de valores modais concorrentes, especialmente obligation, verificando o grau de força atribuído pelo autor à orientação.
06. Validação (Validation): validar “should” pela paráfrase “It is advisable/recommended that teachers try to observe...”, que preserva o valor modal da construção.
07. Decisão (Decision): selecionar (B) advisability.
01. Comando (Command): identificar que o comando solicita determinar o valor semântico do modal “should” na construção “Teachers who want to promote thinking should try to observe...”.
02. Gatilho (Trigger): usar a sequência “should try to observe” e o contexto de orientação pedagógica como gatilhos para reconhecer uma recomendação dirigida aos professores.
03. Operação (Operation): interpretar contextualmente “should” como modalidade deôntica de aconselhamento, distinguindo recomendação de obrigação categórica, possibilidade, capacidade e dedução.
04. Evidência (Evidence): localizar como evidência decisiva a orientação “Teachers... should try to observe how students produce knowledge”, que apresenta uma prática considerada desejável para promover o pensamento.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir o valor de advisability de valores modais concorrentes, especialmente obligation, verificando o grau de força atribuído pelo autor à orientação.
06. Validação (Validation): validar “should” pela paráfrase “It is advisable/recommended that teachers try to observe...”, que preserva o valor modal da construção.
07. Decisão (Decision): selecionar (B) advisability.
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Sintático-Regenciais)
A
obligation.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Modal Force Intensification
Padrão de erro: Interpreta “should” como obrigação categórica, aumentando indevidamente a força deôntica de uma orientação apresentada como recomendação.
Por que cai: o professor é aconselhado a observar como os alunos produzem conhecimento; o segmento não estabelece uma imposição absoluta ou uma obrigação categórica.
B
advisability. — CORRETA
Categoria B3GE™: CorretaTipo: Advisability
Padrão de erro: Reconhece corretamente “should” como expressão de aconselhamento ou recomendação sobre uma prática docente desejável.
Por que funciona: “should try to observe” equivale contextualmente a dizer que é aconselhável/recomendável que os professores procurem observar como os alunos produzem conhecimento.
C
possibility.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Modal Meaning Shift
Padrão de erro: Atribui a “should” valor de possibilidade, embora o contexto apresente uma recomendação e não uma avaliação sobre ocorrência possível.
Por que cai: a frase não avalia se observar os alunos pode acontecer; ela orienta os professores sobre uma conduta considerada desejável.
D
capability.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Modal Meaning Shift
Padrão de erro: Interpreta o modal como capacidade, valor normalmente associado a construções como “can” ou “be able to”.
Por que cai: não se discute se os professores possuem capacidade para observar os alunos, mas se essa observação constitui uma prática recomendável.
E
deduction.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Epistemic Misreading
Padrão de erro: Atribui valor de dedução ou expectativa epistêmica a “should”, embora a construção tenha função de orientação pedagógica.
Por que cai: não há inferência sobre a probabilidade de um fato ser verdadeiro; há uma recomendação dirigida à atuação dos professores.
🧠 Resumo B3GE™
Filtro 01 • Contexto:
o segmento apresenta uma orientação pedagógica dirigida aos professores.
Filtro 02 • Construção:
“should try to observe” apresenta a ação como desejável ou recomendável.
Filtro 03 • Força modal:
não há obrigação categórica, possibilidade, capacidade ou dedução; há aconselhamento.
Filtro 04 • Decisão:
should → recomendação → advisability → alternativa B.
🏛️ Classificação Oficial SILO 2
Macroárea: 📝 Grammar in ContextTheme: 20. Modal Verbs (Modal Meaning & Degree of Certainty)
Content Topic: 11. Education
Subtheme: Deontic Modality — “Should” Expressing Advisability