FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2005 • Questão Comentada
Prefeitura Municipal de Santos (Pref. Santos/SP) • Professor de Inglês
47
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2005 • Pref. Santos/SP • Professor de Inglês
📖 Reading & Interpretation | 33. Inference (Implicit Meaning • Context Clues) | 03. Media, Social Media & Digital Communication (Media Representation & Information Flows)
There is a widespread belief that some things on television are “real” and some things are not. We believe the news is real and fictional programs are not real. Sports events are real; when we see them happening on television, we can count on the fact that they happen as we see them. Talk shows are real, although it is true that they happen only for television and they sometimes happen some days before we see them.
Are historical programs real? Actors are speaking in the place of real people, cameras are presenting things, people and events which really existed but before cameras were invented. What can we imply about the reality or semi-reality of these programs?
Advertising is, of course, definitely not real. Well, on the other hand, those are real people in those ads − we see them walking and talking − but the situations they are portraying are not real, although of course they may be true to life. Does this make them more real? How about programs like Discovery Channel and Documentaries? Again, they are real people dealing with real subjects: animals, human problems etc. But what does “real” mean in that context?
🔗 Texto adaptado de:
Jerry Mander, Four Arguments for the Elimination of Television, Quill, New York, 1978 p. 250.
De acordo com o texto acima, assinale a alternativa correta.
O texto sugere que o telespectador tenha uma visão crítica perante o que ele vê na televisão. Essa visão é
A
perceber que a televisão é dispensável na sociedade.
B
perceber que a televisão só retrata inverdades.
C
não demonstrar ceticismo perante a televisão.
D
não duvidar do conceito de real.
E
perceber que não se trata apenas de realidade ou ficção mas de graus diversos de representação da realidade.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • Prefeitura de Santos/SP • Professor de Inglês
Questão 47 • Gabarito: (E)
FCC • Prefeitura de Santos/SP • Professor de Inglês
Questão 47 • Gabarito: (E)
Enunciado:
O texto sugere que o telespectador tenha uma visão crítica perante o que ele vê na televisão. Essa visão é
O texto sugere que o telespectador tenha uma visão crítica perante o que ele vê na televisão. Essa visão é
A
perceber que a televisão é dispensável na sociedade.
B
perceber que a televisão só retrata inverdades.
C
não demonstrar ceticismo perante a televisão.
D
não duvidar do conceito de real.
E
perceber que não se trata apenas de realidade ou ficção mas de graus diversos de representação da realidade.
🔎 Leitura Orientada
O comando afirma que o texto sugere uma visão crítica diante da televisão. Portanto, a resposta não está em uma informação isolada, mas na conclusão que resulta da discussão global sobre as diferentes maneiras pelas quais a televisão representa o real.
Essa é a base da visão crítica sugerida ao telespectador: compreender que aquilo que aparece na televisão não deve ser classificado automaticamente apenas como real ou fictício. É necessário observar como cada conteúdo representa a realidade.
A alternativa E reúne exatamente essa conclusão global. As demais opções ou exageram a tese do texto ou invertem a postura crítica proposta.
Motor do Distrator: a FCC utiliza alternativas absolutas como “só”, além de opções que negam ou eliminam a necessidade de questionamento. A resposta correta exige preservar a ideia de graus diversos de representação da realidade.
notícias → representação do real
ficção → representação construída
esportes → acontecimentos reais registrados
comerciais → pessoas reais em situações representadas
programas históricos → acontecimentos reais representados posteriormente
↓
diferentes relações com a realidade
↓
diferentes graus de representação do real
O texto, portanto, não apresenta uma oposição simples entre “realidade” e “ficção”. Ao comparar diferentes gêneros televisivos, mostra que existem formas intermediárias e diferentes graus de representação.
ficção → representação construída
esportes → acontecimentos reais registrados
comerciais → pessoas reais em situações representadas
programas históricos → acontecimentos reais representados posteriormente
↓
diferentes relações com a realidade
↓
diferentes graus de representação do real
Essa é a base da visão crítica sugerida ao telespectador: compreender que aquilo que aparece na televisão não deve ser classificado automaticamente apenas como real ou fictício. É necessário observar como cada conteúdo representa a realidade.
A alternativa E reúne exatamente essa conclusão global. As demais opções ou exageram a tese do texto ou invertem a postura crítica proposta.
Motor do Distrator: a FCC utiliza alternativas absolutas como “só”, além de opções que negam ou eliminam a necessidade de questionamento. A resposta correta exige preservar a ideia de graus diversos de representação da realidade.
🟢 GABARITO VERDÃO: (E) perceber que não se trata apenas de realidade ou ficção mas de graus diversos de representação da realidade.
A visão crítica proposta pelo texto consiste em superar a oposição simplista entre realidade e ficção e reconhecer que a televisão trabalha com diferentes graus e formas de representação do real.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): identificar que o comando exige inferir a visão crítica sugerida pelo texto ao telespectador.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer que o texto problematiza repetidamente a oposição simples entre realidade e ficção na televisão.
03. Operação (Operation): integrar as pistas contextuais relativas a diferentes programas e formas de representação televisiva.
04. Evidência (Evidence): inferir que os conteúdos televisivos podem estabelecer diferentes graus de relação e representação da realidade.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir essa conclusão implícita de generalizações absolutas segundo as quais a televisão seria dispensável ou retrataria apenas inverdades.
06. Validação (Validation): reconhecer que a postura crítica pressupõe questionamento do conceito de real, e não aceitação acrítica das representações televisivas.
07. Decisão (Decision): selecionar (E) perceber que não se trata apenas de realidade ou ficção mas de graus diversos de representação da realidade.
01. Comando (Command): identificar que o comando exige inferir a visão crítica sugerida pelo texto ao telespectador.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer que o texto problematiza repetidamente a oposição simples entre realidade e ficção na televisão.
03. Operação (Operation): integrar as pistas contextuais relativas a diferentes programas e formas de representação televisiva.
04. Evidência (Evidence): inferir que os conteúdos televisivos podem estabelecer diferentes graus de relação e representação da realidade.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir essa conclusão implícita de generalizações absolutas segundo as quais a televisão seria dispensável ou retrataria apenas inverdades.
06. Validação (Validation): reconhecer que a postura crítica pressupõe questionamento do conceito de real, e não aceitação acrítica das representações televisivas.
07. Decisão (Decision): selecionar (E) perceber que não se trata apenas de realidade ou ficção mas de graus diversos de representação da realidade.
🧩 Análise das alternativas
(A) perceber que a televisão é dispensável na sociedade.
❌ Distrator — Unsupported Social Conclusion.
O texto problematiza a representação da realidade na televisão, mas não conclui que a televisão seja dispensável para a sociedade. A alternativa extrapola a discussão para uma conclusão social que não é apresentada.
❌ Distrator — Unsupported Social Conclusion.
O texto problematiza a representação da realidade na televisão, mas não conclui que a televisão seja dispensável para a sociedade. A alternativa extrapola a discussão para uma conclusão social que não é apresentada.
(B) perceber que a televisão só retrata inverdades.
❌ Distrator — Absolute Meaning Distortion.
O advérbio “só” torna a afirmação absoluta e contradiz a discussão do texto, que apresenta diferentes relações entre televisão e realidade, incluindo acontecimentos efetivamente reais.
❌ Distrator — Absolute Meaning Distortion.
O advérbio “só” torna a afirmação absoluta e contradiz a discussão do texto, que apresenta diferentes relações entre televisão e realidade, incluindo acontecimentos efetivamente reais.
(C) não demonstrar ceticismo perante a televisão.
❌ Distrator — Critical-Stance Reversal.
A alternativa inverte a postura sugerida pelo texto. A discussão convida o telespectador a questionar criticamente a relação entre o que é apresentado na televisão e aquilo que se entende por realidade.
❌ Distrator — Critical-Stance Reversal.
A alternativa inverte a postura sugerida pelo texto. A discussão convida o telespectador a questionar criticamente a relação entre o que é apresentado na televisão e aquilo que se entende por realidade.
(D) não duvidar do conceito de real.
❌ Distrator — Conceptual Reversal.
O texto faz justamente o movimento contrário: questiona a ideia de uma divisão simples entre real e ficção. Por isso, não questionar o conceito de real elimina o núcleo crítico da discussão.
❌ Distrator — Conceptual Reversal.
O texto faz justamente o movimento contrário: questiona a ideia de uma divisão simples entre real e ficção. Por isso, não questionar o conceito de real elimina o núcleo crítico da discussão.
(E) perceber que não se trata apenas de realidade ou ficção mas de graus diversos de representação da realidade.
✅ CORRETA — Implicit Global Conclusion.
A alternativa integra a discussão global do texto e reconhece que a televisão apresenta diferentes graus de representação da realidade, superando a classificação binária entre real e ficção.
✅ CORRETA — Implicit Global Conclusion.
A alternativa integra a discussão global do texto e reconhece que a televisão apresenta diferentes graus de representação da realidade, superando a classificação binária entre real e ficção.
📌 Resumo Estratégico
Esta é uma questão de inferência global. A FCC não pergunta simplesmente o que um trecho afirma, mas qual visão crítica pode ser construída a partir do conjunto da discussão.
diferentes conteúdos televisivos
↓
diferentes formas de representação
↓
realidade e ficção não formam uma oposição simples
↓
existem graus diversos de representação
↓
visão crítica do telespectador
O elemento decisivo é a expressão “graus diversos de representação da realidade”. Ela sintetiza a tese construída pelo texto sem reduzi-la a uma afirmação absoluta sobre a televisão.
↓
diferentes formas de representação
↓
realidade e ficção não formam uma oposição simples
↓
existem graus diversos de representação
↓
visão crítica do telespectador
🏷️ Classificação B3GE™
Macroárea: 📖 Reading & Interpretation
Theme: 33. Inference (Implicit Meaning • Context Clues)
Content Topic: 03. Media, Social Media & Digital Communication (Media Representation & Information Flows)
Subtheme: Critical Media Literacy — Degrees of Reality Representation in Television
Operação dominante: integrar diferentes exemplos do texto e inferir a visão crítica global sobre os graus de representação da realidade na televisão.
Gabarito: (E)
Theme: 33. Inference (Implicit Meaning • Context Clues)
Content Topic: 03. Media, Social Media & Digital Communication (Media Representation & Information Flows)
Subtheme: Critical Media Literacy — Degrees of Reality Representation in Television
Operação dominante: integrar diferentes exemplos do texto e inferir a visão crítica global sobre os graus de representação da realidade na televisão.
Gabarito: (E)