FCC
B3GE™ • Questão Comentada
Fundação Carlos Chagas • FCC 2005 • Questão Comentada
Prefeitura Municipal de Santos (Pref. Santos/SP) • Professor de Inglês
39
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
FCC 2005 • Pref. Santos/SP • Professor de Inglês
🎓 ELT Methodology | 43. Teaching Methods (Historical Approaches, Student-Centered Pedagogies & Teacher-Learner Beliefs)
Assinale a alternativa que completa corretamente o enunciado abaixo.
Segundo Bakhtin, em “Os Gêneros do Discurso”, a compreensão responsiva ativa acontece quando,
A
ao ouvir um enunciado, o ouvinte o interpreta interagindo silenciosamente, como se fosse um locutor.
B
ao ouvir um enunciado, o ouvinte interrompe o locutor.
C
o locutor se coloca no lugar do ouvinte.
D
o locutor compreende o ouvinte.
E
o locutor e o ouvinte se entendem sem precisar verbalizar nada.
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
FCC • Pref. Santos/SP • Professor de Inglês
Questão 39 • Gabarito: (A)
FCC • Pref. Santos/SP • Professor de Inglês
Questão 39 • Gabarito: (A)
Enunciado:
Segundo Bakhtin, em “Os Gêneros do Discurso”, a compreensão responsiva ativa acontece quando,
Segundo Bakhtin, em “Os Gêneros do Discurso”, a compreensão responsiva ativa acontece quando,
A
ao ouvir um enunciado, o ouvinte o interpreta interagindo silenciosamente, como se fosse um locutor.
B
ao ouvir um enunciado, o ouvinte interrompe o locutor.
C
o locutor se coloca no lugar do ouvinte.
D
o locutor compreende o ouvinte.
E
o locutor e o ouvinte se entendem sem precisar verbalizar nada.
🔎 Leitura Orientada
Mikhail Bakhtin e a sua obra "Os Gêneros do Discurso" constituem o pilar teórico do sociointeracionismo na Linguística. Nos concursos para Professor de Inglês, o domínio desses fundamentos linguísticos e enunciativos é classificado em Teaching Methods & Teacher-Learner Beliefs (Tema 43), pois essa fundamentação teórica orienta diretamente as concepções pedagógicas do docente sobre o que é linguagem, como o estudante aprende e como os textos devem ser trabalhados em sala de aula.
O núcleo da questão está na expressão “compreensão responsiva ativa”. Na concepção bakhtiniana, compreender um enunciado não significa simplesmente receber passivamente aquilo que outra pessoa diz. O próprio ato de compreender envolve uma posição responsiva diante do discurso.
A alternativa A preserva esse núcleo ao apresentar o ouvinte interpretando o enunciado e interagindo silenciosamente, em vez de reduzi-lo a um receptor passivo.
Motor do Distrator: a FCC explora principalmente a inversão dos papéis de locutor e ouvinte e a interpretação excessivamente literal de “resposta”. Responsividade não significa necessariamente interromper ou verbalizar imediatamente; significa assumir uma atitude ativa diante do enunciado compreendido.
O núcleo da questão está na expressão “compreensão responsiva ativa”. Na concepção bakhtiniana, compreender um enunciado não significa simplesmente receber passivamente aquilo que outra pessoa diz. O próprio ato de compreender envolve uma posição responsiva diante do discurso.
enunciado recebido
↓
ouvinte compreende e interpreta
↓
assume uma posição responsiva
↓
participa ativamente do processo discursivo
↓
compreensão responsiva ativa
Assim, o ouvinte não precisa necessariamente interromper ou produzir imediatamente uma resposta verbal. Ao compreender, ele já estabelece uma relação ativa com o enunciado e assume potencialmente uma posição de resposta, aproximando-se da condição de participante/locutor no processo dialógico.
↓
ouvinte compreende e interpreta
↓
assume uma posição responsiva
↓
participa ativamente do processo discursivo
↓
compreensão responsiva ativa
A alternativa A preserva esse núcleo ao apresentar o ouvinte interpretando o enunciado e interagindo silenciosamente, em vez de reduzi-lo a um receptor passivo.
Motor do Distrator: a FCC explora principalmente a inversão dos papéis de locutor e ouvinte e a interpretação excessivamente literal de “resposta”. Responsividade não significa necessariamente interromper ou verbalizar imediatamente; significa assumir uma atitude ativa diante do enunciado compreendido.
🟢 GABARITO VERDÃO: (A) ao ouvir um enunciado, o ouvinte o interpreta interagindo silenciosamente, como se fosse um locutor.
A compreensão é ativa e responsiva porque o ouvinte, ao compreender o enunciado, não permanece passivo: interpreta-o e assume uma posição potencial de resposta dentro da relação dialógica.
🧠 Regra B3GE™ • Régua das 7 Inteligências Cognitivas:
01. Comando (Command): identificar que a questão cobra a concepção bakhtiniana de compreensão responsiva ativa apresentada em “Os Gêneros do Discurso”.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer que, para Bakhtin, o ouvinte não ocupa posição puramente passiva diante do enunciado recebido.
03. Operação (Operation): relacionar compreensão à participação responsiva do ouvinte, que interpreta o enunciado e assume potencialmente uma posição ativa no processo discursivo.
04. Evidência (Evidence): localizar como núcleo conceitual a transformação do ouvinte em participante responsivo, capaz de interagir silenciosamente com o enunciado como potencial locutor.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir compreensão responsiva de interrupção física do locutor, simples troca de papéis, compreensão unilateral ou entendimento não verbalizado entre interlocutores.
06. Validação (Validation): validar a alternativa A por preservar a concepção dialógica segundo a qual ouvir e compreender já implicam uma atitude responsiva diante do discurso.
07. Decisão (Decision): selecionar (A) ao ouvir um enunciado, o ouvinte o interpreta interagindo silenciosamente, como se fosse um locutor.
01. Comando (Command): identificar que a questão cobra a concepção bakhtiniana de compreensão responsiva ativa apresentada em “Os Gêneros do Discurso”.
02. Gatilho (Trigger): reconhecer que, para Bakhtin, o ouvinte não ocupa posição puramente passiva diante do enunciado recebido.
03. Operação (Operation): relacionar compreensão à participação responsiva do ouvinte, que interpreta o enunciado e assume potencialmente uma posição ativa no processo discursivo.
04. Evidência (Evidence): localizar como núcleo conceitual a transformação do ouvinte em participante responsivo, capaz de interagir silenciosamente com o enunciado como potencial locutor.
05. Discriminação (Discrimination): distinguir compreensão responsiva de interrupção física do locutor, simples troca de papéis, compreensão unilateral ou entendimento não verbalizado entre interlocutores.
06. Validação (Validation): validar a alternativa A por preservar a concepção dialógica segundo a qual ouvir e compreender já implicam uma atitude responsiva diante do discurso.
07. Decisão (Decision): selecionar (A) ao ouvir um enunciado, o ouvinte o interpreta interagindo silenciosamente, como se fosse um locutor.
📝 Análise das alternativas (Mapeamento de Restrições Estruturais e Funcionais)
A
ao ouvir um enunciado, o ouvinte o interpreta interagindo silenciosamente, como se fosse um locutor. — CORRETA
Categoria B3GE™: CorretaTipo: Active Responsive Understanding
Padrão de erro: Representa a participação ativa do ouvinte na compreensão do enunciado, assumindo uma posição responsiva e potencialmente equivalente à de locutor.
Por que funciona: a alternativa preserva o princípio de que compreender não é uma atividade passiva. O ouvinte interpreta o enunciado e assume uma posição responsiva, tornando-se participante ativo da relação discursiva.
B
ao ouvir um enunciado, o ouvinte interrompe o locutor.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Literal Interaction Reduction
Padrão de erro: Reduz a responsividade à interrupção física do locutor, quando o conceito se refere à atitude ativa assumida durante a própria compreensão.
Por que cai: uma resposta ativa não exige que o ouvinte interrompa quem fala. A responsividade pertence ao próprio processo de compreensão e pode anteceder qualquer manifestação verbal explícita.
C
o locutor se coloca no lugar do ouvinte.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Role Reversal Error
Padrão de erro: Desloca a operação para o locutor colocar-se no lugar do ouvinte, em vez de caracterizar a postura responsiva de quem recebe o enunciado.
Por que cai: o conceito cobrado focaliza aquilo que acontece com o ouvinte durante a compreensão. A alternativa transfere indevidamente a operação para o locutor.
D
o locutor compreende o ouvinte.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Participant Direction Error
Padrão de erro: Inverte o foco conceitual ao atribuir ao locutor a compreensão do ouvinte, quando a questão trata da resposta ativa do ouvinte ao enunciado.
Por que cai: novamente ocorre inversão da direção discursiva. O ponto central é o ouvinte compreendendo o enunciado e assumindo diante dele uma atitude responsiva.
E
o locutor e o ouvinte se entendem sem precisar verbalizar nada.
Categoria B3GE™: DistratorTipo: Dialogic Meaning Distortion
Padrão de erro: Transforma a compreensão responsiva em entendimento mútuo sem verbalização, eliminando a dimensão de posicionamento e resposta potencial do ouvinte.
Por que cai: o fato de a resposta poder não ser imediatamente verbalizada não significa que o conceito corresponda a uma espécie de entendimento silencioso automático entre os interlocutores. O elemento decisivo é a posição responsiva ativa assumida pelo ouvinte.
🧠 Resumo B3GE™
Princípio:
compreender um enunciado não corresponde a recebê-lo passivamente.
Ouvinte:
interpreta aquilo que recebe e assume uma posição diante do discurso.
Responsividade:
a compreensão contém potencialmente uma resposta, ainda que ela não seja imediatamente verbalizada.
Relação discursiva:
o ouvinte deixa de ser receptor puramente passivo e participa ativamente da dinâmica dialógica.
Conclusão:
enunciado recebido → compreensão ativa → posição responsiva → ouvinte como participante discursivo.
🏛️ Classificação Oficial SILO 2
Macroárea: 🎓 ELT MethodologyTheme: 43. Teaching Methods (Historical Approaches, Student-Centered Pedagogies & Teacher-Learner Beliefs)
Content Topic: none
Subtheme: Bakhtin — Active Responsive Understanding & Dialogic Listener-Speaker Relationship