Cesgranrio
B3GE™ • Questão Comentada
CESGRANRIO 2013 • Questão Comentada
Inglês • Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES) • Técnico Administrativo
57
B3GE™ • Concursos Públicos
Questão
CESGRANRIO 2013 • Inglês • BNDES • Técnico Administrativo
🎯 Lexical Context | 01. Phrasal Verbs | 11. Education
Text
Better Education Quality Needed
Formal education and skills aren’t connecting in Latin
America.
By Gabriel Sanchez Zinny
Education advocates in Latin America have long pushed for expanded access for all students. Indeed, access has improved, with secondary school completion rates climbing from 30 to 50 percent over [05] the past two decades. However, there is a growing realization that greater access alone will do little good without higher quality.
Business leaders, in particular, have argued that there is a profound disconnect between what schools [10] are teaching and what is actually required for a worker to succeed in a globalized, innovation-driven, and knowledge-based modern economy. “There are very talented people in the region. All they need is a chance to develop,” says Felipe Vergara, co-founder of [15] Lumni, a company that invests in students’ education in exchange for a fixed portion of the income they will go on to receive with their improved career path.
At the same time that the private sector is beginning to take matters into its own hands, a new [20] report from a team of Inter-American Development Bank education researchers, led by Marina Bassi and Jaime Vargas, has shed new light on the failures of Latin American education systems to prepare students for the job market. Entitled “Disconnected: Skills, [25] Education and Employment in Latin America”, the report uses surveys of both students and employers across the region to understand why and how this gap in skills is occurring.
The results are surprising. While access has [30] increased, in two other critical areas - quality and relevance - there has been little to no progress, leaving students unprepared for the demands of the modern workplace. The employers surveyed all pointed to the importance of what are known as “socio-emotional [35] skills”, in contrast to traditional cognitive skills such as literacy and basic mathematics. Socio-emotional skills relate to personality, and include punctuality, politeness, work ethics, responsibility, empathy, and adaptability, and are especially critical for workers [40] and managers in a globalized economy defined by its unpredictability and dynamism.
While high costs are certainly playing a role, it is clear that addressing the skills gap in Latin America will require a multifaceted approach. As the authors [45] of “Disconnected” argue, schools must find ways to become more engaged with the productive economy that surrounds them, and improve their ability to instill and evaluate the type of skills that the private sector is looking for. This effort should go beyond increasing the [50] access and completion of secondary school. It should involve more research, better teacher recruitment and evaluation, and incentives for developing socioemotional skills.
Companies have a strong role to play, and some [55] of them are just not giving up. As Juan Iramain, Vice President of Public Affairs and Communications in Coca Cola’s South Latin region, puts it, “at the Coca-Cola Company we understand that in order to catch up with the necessary level of sustainability [60] of the globalized world, our business should rely on the sustainability of the communities in which we operate. For some time now, therefore, we have been dealing with specialized NGOs to strengthen the work of parents and school. The aim is not only for [65] students to complete the school year, but also that they incorporate the curiosity and lifelong learning capabilities needed to work in the labor market of the 21st century. We just can’t put up with a school program that cannot prepare youngsters for a better [70] society”.
But above all, as the authors Marina Bassi and Jaime Vargas have argued, we must continue this dialogue between governments and the private sector so that education reform can lead to increased [75] opportunity and economic development across the region.
🔗 Texto adaptado de:
🔗 Available at: http://www.latinbusinesschronicle.com/app/article.aspx?id=5623. Retrieved on: 20 May 2012.
Based on the meanings in the text, the boldfaced verbal expression describes the same as the verb in:
A
giving up (line 55) - resisting
B
puts it (line 57) - says
C
to catch up with (lines 58-59) - to leave
D
rely on (lines 60-61) - divide
E
put up with (line 68) - test
📊 Revisão da questão
B3GE™ Simulados • Concursos Públicos • Inglês
Cesgranrio • BNDES • Técnico Administrativo
Questão 57 • Gabarito: (B)
Cesgranrio • BNDES • Técnico Administrativo
Questão 57 • Gabarito: (B)
Enunciado:
Based on the meanings in the text, the boldfaced verbal expression describes the same as the verb in:
(A) giving up (line 55) - resisting
(B) puts it (line 57) - says
(C) to catch up with (lines 58-59) - to leave
(D) rely on (lines 60-61) - divide
(E) put up with (line 68) - test
Based on the meanings in the text, the boldfaced verbal expression describes the same as the verb in:
(A) giving up (line 55) - resisting
(B) puts it (line 57) - says
(C) to catch up with (lines 58-59) - to leave
(D) rely on (lines 60-61) - divide
(E) put up with (line 68) - test
🔎 Leitura Orientada
A questão avalia a competência de Verbos Frasais e Expressões Idiomáticas (Phrasal Verbs), exigindo do candidato o domínio semântico de verbos seguidos de partículas preposicionais ou adverbiais. O foco do item é decodificar o valor idiomático de expressões combinadas aplicadas ao contexto do jornalismo de negócios e relatórios corporativos, superando o significado literal isolado de cada palavra e travando a equivalência contextual pura.
Para desarmar a armadilha de tradução ao pé da letra e mapear o acoplamento idiomático perfeito, isola-se a estrutura de citação:
Para desarmar a armadilha de tradução ao pé da letra e mapear o acoplamento idiomático perfeito, isola-se a estrutura de citação:
Citação Textual: "as Juan Iramain puts it" ──► Atribuição de Discurso ──► Equivalente: says (B)
A Engine de distratores da Cesgranrio opera de forma padronizada aplicando Distorção de Sentido sistemática em todas as opções incorretas. A banca espalha expressões idiomáticas comuns do inglês corporativo e técnico, mas atribui a elas significados completamente desvinculados de suas bases dicionarizadas: sugere o oposto para o ato de desistir (opção A), inverte o sentido de emparelhar/alcançar um nível (opção C), substitui a ideia de confiança/dependência por uma operação matemática de divisão (opção D) e confunde tolerar com examinar (opção E).
🟢 GABARITO VERDÃO: (B)
A alternativa (B) soluciona a correspondência idiomática com precisão nativa. A construção "as [someone] puts it" é uma fórmula consagrada na língua inglesa para introduzir o discurso, o pensamento ou a opinião de uma autoridade citada no texto. No fragmento em questão, a expressão funciona como um marcador discursivo idêntico a "como fulano expressa" ou "como fulano diz", consagrando o verbo says como o sinônimo perfeito para resguardar a integridade da mensagem.
🧠 Regra B3GE™:
Em itens de *Phrasal Verbs* ou *Idiomatic Expressions* da Cesgranrio, aplique a **Técnica do Bloqueio de Sentido Literal Seco**. Verbos frasais não podem ser traduzidos quebrando suas partes (Ex: *put* = colocar, *up* = para cima). Quando se deparar com a estrutura clássica de citação jornalística "as the report puts it" ou "as the author puts it", memorize que a partícula it está amarrada ao verbo para criar o sentido de formulação verbal. O equivalente em prova sempre orbitará o campo da enunciação: says, states, expresses ou declares. Reconhecer essa fórmula poupa o tempo de ler e tentar contextualizar as alternativas sabotadas.
Em itens de *Phrasal Verbs* ou *Idiomatic Expressions* da Cesgranrio, aplique a **Técnica do Bloqueio de Sentido Literal Seco**. Verbos frasais não podem ser traduzidos quebrando suas partes (Ex: *put* = colocar, *up* = para cima). Quando se deparar com a estrutura clássica de citação jornalística "as the report puts it" ou "as the author puts it", memorize que a partícula it está amarrada ao verbo para criar o sentido de formulação verbal. O equivalente em prova sempre orbitará o campo da enunciação: says, states, expresses ou declares. Reconhecer essa fórmula poupa o tempo de ler e tentar contextualizar as alternativas sabotadas.
📝 Análise das alternativas
(A) ❌
Distrator 11 — Distorção de Sentido (Inversão Semântica).
O verbo frasal giving up denota o ato de desistir, abandonar um esforço ou ceder. A banca tenta emparelhá-lo com resisting (resistir), que expressa exatamente a ideia oposta de opor força ou recusar-se a ceder, configurando uma colisão conceitual pura.
Distrator 11 — Distorção de Sentido (Inversão Semântica).
O verbo frasal giving up denota o ato de desistir, abandonar um esforço ou ceder. A banca tenta emparelhá-lo com resisting (resistir), que expressa exatamente a ideia oposta de opor força ou recusar-se a ceder, configurando uma colisão conceitual pura.
(B) 🟢 GABARITO VERDÃO
Competência avaliada: 01. Phrasal Verbs / Idiomatic Expressions.
Esta alternativa valida com perfeição a fórmula de enunciação. Na estrutura "as Juan Iramain puts it", a expressão atua como uma engrenagem discursiva idêntica a "como fulano diz" ou "como fulano expressa", consolidando o verbo says como o equivalente contextual definitivo.
O batimento organizacional do texto consolida-se assim:
Competência avaliada: 01. Phrasal Verbs / Idiomatic Expressions.
Esta alternativa valida com perfeição a fórmula de enunciação. Na estrutura "as Juan Iramain puts it", a expressão atua como uma engrenagem discursiva idêntica a "como fulano diz" ou "como fulano expressa", consolidando o verbo says como o equivalente contextual definitivo.
O batimento organizacional do texto consolida-se assim:
Idiomatic Formula: as [X] puts it ──► Attribution of Speech ──► Target: says (B)
(C) ❌
Distrator 11 — Distorção de Sentido.
A expressão de três palavras to catch up with carrega o sentido de emparelhar, alcançar ou atingir o mesmo nível/patamar de algo ou alguém que está adiante. O verbo sugerido to leave significa deixar, abandonar ou partir, rompendo o nexo de aproximação e igualdade.
Distrator 11 — Distorção de Sentido.
A expressão de três palavras to catch up with carrega o sentido de emparelhar, alcançar ou atingir o mesmo nível/patamar de algo ou alguém que está adiante. O verbo sugerido to leave significa deixar, abandonar ou partir, rompendo o nexo de aproximação e igualdade.
(D) ❌
Distrator 11 — Distorção de Sentido.
O verbo composto rely on significa depender de, confiar em ou basear-se em determinado recurso ou suporte. A Engine tenta vinculá-lo ao verbo divide (dividir/separar em partes), operando um erro grosseiro de tradução e semântica.
Distrator 11 — Distorção de Sentido.
O verbo composto rely on significa depender de, confiar em ou basear-se em determinado recurso ou suporte. A Engine tenta vinculá-lo ao verbo divide (dividir/separar em partes), operando um erro grosseiro de tradução e semântica.
(E) ❌
Distrator 11 — Distorção de Sentido.
O phrasal verb complexo put up with expressa a ideia de tolerar, aguentar ou suportar uma situação adversa ou desagradável sem reclamar. A banca propõe a palavra test (testar/examinar), que desvirtua completamente a carga passiva de resiliência inerente à expressão.
Distrator 11 — Distorção de Sentido.
O phrasal verb complexo put up with expressa a ideia de tolerar, aguentar ou suportar uma situação adversa ou desagradável sem reclamar. A banca propõe a palavra test (testar/examinar), que desvirtua completamente a carga passiva de resiliência inerente à expressão.
🧠 Resumo B3GE™ Master
A neutralização de armadilhas baseadas em estruturas preposicionais compostas na Cesgranrio exige o bloqueio da tradução fracionada. Atente para as linhas de indução desarmadas nesta auditoria:
Mecanismo de Pulverização de Expressões de Alta Recorrência (A, C, E): A Engine sabota o bloco misturando estruturas consagradas do inglês de negócios (giving up, catch up with, put up with) e atribuindo definições aleatórias ou antagônicas, testando se o candidato possui vocabulário idiomático consolidado.
Sabotagem por Inversão Conceitual Direta (A): Oferece um antônimo disfarçado (resistir) para emparelhar com um ato de rendição (desistir), apostando na pressa ou confusão psicológica do concorrente durante o exame.
Consagração da Equivalência de Enunciação Jornalística: Valida a alternativa que compreende a função do bloco "puts it" como uma fórmula fixa de introdução de discursos de terceiros, liquidando o item sem margem para recursos.
Portanto, a alternativa (B) ergue-se como a única resposta logicamente indestrutível.
Sabotagem por Inversão Conceitual Direta (A): Oferece um antônimo disfarçado (resistir) para emparelhar com um ato de rendição (desistir), apostando na pressa ou confusão psicológica do concorrente durante o exame.
Consagração da Equivalência de Enunciação Jornalística: Valida a alternativa que compreende a função do bloco "puts it" como uma fórmula fixa de introdução de discursos de terceiros, liquidando o item sem margem para recursos.
🏛️ Classificação B3GE™ Final
SILO 2 — Linguístico
thematic: Lexical Context
theme: 01. Phrasal Verbs
Peça Operativa Principal: Idiomatic Formula Recognition / Verbal Expression Auditing / Semantic Disconnection Pruning
SILO 3 — Contextual
contentTopic: 11. Education (Implicit Meaning • Context Clues)
subtheme: Contextual Meaning of Verbal Expressions — 'Puts It' as 'Says'
thematic: Lexical Context
theme: 01. Phrasal Verbs
Peça Operativa Principal: Idiomatic Formula Recognition / Verbal Expression Auditing / Semantic Disconnection Pruning
SILO 3 — Contextual
contentTopic: 11. Education (Implicit Meaning • Context Clues)
subtheme: Contextual Meaning of Verbal Expressions — 'Puts It' as 'Says'
🎯 Justificativa B3GE™
O item afere a proficiência leitora avançada na identificação, decodificação e validação de equivalências semânticas de verbos frasais e expressões combinadas aplicadas ao contexto discursivo de relatórios corporativos e ensaios econômicos, enquadrado no tema 01. Phrasal Verbs do SILO 2. A correta resolução exige que o candidato reconheça fórmulas idiomáticas fixas de atribuição de falas e descarte as correspondências falsas baseadas em traduções arbitrárias. Os distratores ativados pela Engine operam pulverizando Distorções de Sentido sistemáticas: as alternativas C, D e E atribuem significados errôneos a verbos compostos de alta frequência no ambiente corporativo; enquanto a opção A falha gravemente ao sugerir um sinônimo que opera como antônimo biunívoco do termo textual, consagrando a higidez unívoca da alternativa B.
O item afere a proficiência leitora avançada na identificação, decodificação e validação de equivalências semânticas de verbos frasais e expressões combinadas aplicadas ao contexto discursivo de relatórios corporativos e ensaios econômicos, enquadrado no tema 01. Phrasal Verbs do SILO 2. A correta resolução exige que o candidato reconheça fórmulas idiomáticas fixas de atribuição de falas e descarte as correspondências falsas baseadas em traduções arbitrárias. Os distratores ativados pela Engine operam pulverizando Distorções de Sentido sistemáticas: as alternativas C, D e E atribuem significados errôneos a verbos compostos de alta frequência no ambiente corporativo; enquanto a opção A falha gravemente ao sugerir um sinônimo que opera como antônimo biunívoco do termo textual, consagrando a higidez unívoca da alternativa B.