VUNESP • São Bernardo do Campo
🔐 Texto de apoio
Communicating successfully in another language means shifting frames of reference, shifting norms, shifting assumptions of what can and cannot be said, what might be considered ambiguous, what should be explicit and what ought to remain tacit, and so on. In other words, using another language effectively involves more than vocabulary and structures; it involves thinking differently about language and communication.
The question is, how can we begin to understand another way of thinking, how can we be sensitized to different cultural frames, when we are in a classroom in Nebraska, Nairobi, or New South Wales? One answer, I will argue, is by reading, writing, and discussing texts. By examining the particular ways in which language is used to capture and express experiences, we not only learn a great deal about the conventions of the language, but can also begin to glimpse the beliefs and values that underlie the discourse.
The basic message is a simple one: academic language teaching must foster literacy, not only in terms of basic reading and writing skills, but also in terms of a broader discourse
competence that involves the ability to interpret and critically evaluate a wide variety of written and spoken texts. Preparing students to communicate in multiple cultural contexts, both
at home and abroad, means sensitizing them to discourse practices in other societies and to the ways those discourse practices both reflect and create cultural norms. I here argue that this kind of literacy is essential to real communicative ability in a language, and is therefore an indispensable goal in our efforts to prepare future generations for the challenges associated with the increased internationalization of many aspects of our society.
🔗 Texto adaptado de:
🔗 (Richard Kern, Literacy and language teaching.)
QUESTÃO
The first sentence in the text is rich in the use of modalization. Note the fragment “shifting assumptions of what can and cannot be said, what might be considered ambiguous, what should be explicit and what ought to remain tacit, and so on.” It is correct to state that, in the context given,
“can” indicates “ability”.
“cannot” indicates “incapacity”.
“might” indicates a “possibility”.
“should” indicates “obligation”.
“ought to” indicates “necessity”.
📝 Resolução Comentada – Questão 52
A questão avalia o valor semântico dos modal verbs, isto é, verbos auxiliares que expressam possibilidade, capacidade, obrigação, permissão, conselho ou probabilidade.
No primeiro período do texto aparecem quatro modais (can, cannot, might, should e ought to), cada um contribuindo para graduar o grau de certeza ou de expectativa do autor.
O trecho decisivo é:
"...what can and cannot be said, what might be considered ambiguous, what should be explicit and what ought to remain tacit..."
Nesse contexto, might indica uma possibilidade ou hipótese, significando algo como "pode ser considerado" ou "talvez seja considerado".
- O Comando: identificar o valor semântico correto de um dos verbos modais empregados no texto.
- O Gatilho do Gabarito: reconhecer que might expressa possibilidade, e não certeza ou obrigação.
- Por que é médio? A banca explora os diversos significados que um mesmo modal pode assumir conforme o contexto discursivo.
(A) ❌ "can" indicates "ability".
Incorreta. No trecho, can não expressa capacidade, mas possibilidade ou permissão dentro das convenções comunicativas ("o que pode ser dito").
(B) ❌ "cannot" indicates "incapacity".
Incorreta. O sentido não é incapacidade física ou intelectual, mas impossibilidade ou inadequação comunicativa ("o que não pode ser dito").
(C) ✅ "might" indicates a "possibility".
Correta. Might expressa hipótese ou possibilidade, indicando que algo pode vir a ser considerado ambíguo.
(D) ❌ "should" indicates "obligation".
Incorreta. Should normalmente expressa recomendação, expectativa ou conveniência, e não obrigação forte.
(E) ❌ "ought to" indicates "necessity".
Incorreta. Assim como should, ought to transmite ideia de aconselhamento ou expectativa moral, e não necessidade absoluta.
- Might expressa possibilidade ou hipótese.
- Os modais mudam de significado conforme o contexto.
- Em textos acadêmicos, might é frequentemente utilizado para suavizar afirmações e indicar probabilidade.
Chunk family:
- Modal verbs (verbos modais)
- Might (pode ser / talvez)
- Possibility (possibilidade)
- Can be said (pode ser dito)
- Should be explicit (deve ser explícito)
- Ought to remain (deveria permanecer)
Gabarito Oficial: C