FEPESE 2023 • Inglês • São José - SC
A importância da tecnologia no ensino de língua inglesa surgiu para facilitar o ensino, tornando a experiência educativa melhor.
Assinale a alternativa correta quanto ao uso das mídias e tecnologias para o ensino e a aprendizagem da língua inglesa no Brasil.
A importância do uso da tecnologia nas aulas de língua inglesa ocorre pelo fato de ela unir pais e professores em tempo real, permitindo a intercomunicação.
O uso de tecnologias digitais no ensino de língua inglesa se tornou comum somente após a chegada da pandemia e do ensino a distância nas escolas, onde as novas tecnologias na educação são semelhantes e vão ser aplicadas de forma emergencial.
A plataforma de atividades promove a educação por permitir a conexão de alunos e professores com recursos como dicionários, planos de aula, áudios, vídeos e exercícios online. Dessa forma, os estudantes podem estudar de casa.
O uso da tecnologia para o ensino da língua inglesa deve estar integrado apenas com os métodos e atividades em sala de aula, sendo que os maiores desafios no processo de ensino da língua estrangeira são abandonar certos paradigmas, conceitos didáticos e maneiras de educar.
O uso das mídias e tecnologias para o ensino e aprendizagem da língua inglesa facilita a atuação do professor e torna as aulas mais atrativas para os alunos, que já são parte do meio digital no mundo moderno.
📝 Resolução Comentada – Questão 24
A questão avalia a concepção contemporânea sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de Língua Inglesa. O objetivo é identificar a alternativa que melhor representa o papel das tecnologias como ferramentas de mediação pedagógica, e não apenas como recursos tecnológicos isolados.
TDIC
↓
Facilitam a mediação docente
↓
Tornam as aulas mais atrativas
↓
Aproximam a escola da realidade digital dos estudantes
Alternativa (E) — Correta. As tecnologias digitais ampliam as possibilidades metodológicas do professor, favorecem diferentes estratégias de ensino, aumentam a interação e aproximam a aprendizagem da realidade dos estudantes, que já convivem diariamente com recursos digitais.
Na perspectiva das atuais políticas educacionais, especialmente da BNCC, as TDIC deixam de ser simples ferramentas de apoio para assumirem papel de mediação na construção do conhecimento, promovendo maior participação, autonomia e protagonismo discente.
🟢 (E) Gabarito Oficial
Mecanismo explorado: distinguir a integração pedagógica das tecnologias de visões reducionistas que limitam seu uso a funções administrativas, circunstanciais ou exclusivamente técnicas.
A banca procura identificar candidatos que compreendem as TDIC como parte integrante da prática pedagógica e não apenas como consequência da pandemia ou do ensino remoto.
❌ (A)
Tipo do Distrator: Fora do Escopo (Out-of-Scope).
Por que está errada?
A comunicação entre pais e professores pode ser facilitada pela tecnologia, porém essa função pertence à gestão escolar e não representa a principal finalidade das mídias digitais no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa.
Mapeamento do Erro:
School communication ✘
Técnica utilizada pela banca: Deslocar o foco da prática pedagógica para funções administrativas da tecnologia escolar.
❌ (B)
Tipo do Distrator: Confusão Cronológica (Chronological Confusion).
Por que está errada?
O uso das tecnologias digitais no ensino de inglês não começou apenas durante a pandemia. Laboratórios de línguas, softwares educativos, CDs, plataformas digitais e ambientes virtuais já eram utilizados muito antes do ensino remoto emergencial.
❌ (C)
Tipo do Distrator: Reducionismo Restritivo (Restrictive Reduction).
Por que está errada?
Embora a plataforma de atividades realmente possa oferecer recursos como dicionários, vídeos, áudios e exercícios online, a alternativa reduz o potencial pedagógico das tecnologias ao simples fato de o aluno estudar de casa. As TDIC têm finalidade muito mais ampla: promovem colaboração, interação, aprendizagem híbrida, autonomia, feedback imediato e integração entre diferentes ambientes de aprendizagem.
Mapeamento do Erro:
Study at home only ✘
Técnica utilizada pela banca: Reduzir um recurso educacional multifuncional a apenas uma de suas aplicações práticas.
❌ (D)
Tipo do Distrator: Declaração Absoluta (Absolute Restriction).
Por que está errada?
O erro está na palavra "apenas". As tecnologias digitais não devem restringir-se às atividades presenciais em sala de aula. Elas integram ambientes presenciais e virtuais, favorecendo aprendizagem híbrida, projetos colaborativos, atividades extraclasse e desenvolvimento da autonomia dos estudantes.
Mapeamento do Erro:
Only classroom ✘
Técnica utilizada pela banca: Inserir um termo absoluto ("apenas"), restringindo artificialmente o alcance das tecnologias educacionais.
- As TDIC atuam como ferramentas de mediação pedagógica, enriquecendo o ensino de Língua Inglesa.
- As tecnologias tornam as aulas mais dinâmicas, interativas e significativas, aproximando a escola da realidade digital dos estudantes.
- Seu uso não começou com a pandemia; a COVID-19 apenas acelerou um processo que já vinha sendo desenvolvido há décadas.
- As TDIC favorecem aprendizagem híbrida, colaboração, autonomia, feedback contínuo e acesso a múltiplos recursos digitais.
- O principal distrator da questão consiste em limitar o uso das tecnologias a uma única função (comunicação, estudo em casa ou sala de aula), ignorando sua integração ampla ao processo de ensino-aprendizagem.
Chunk family:
- digital technologies
- ICT in education
- technology integration
- blended learning
- digital learning environment
- student engagement
- teacher mediation
- educational technology
Gabarito Oficial: E