VUNESP • Prefeitura de Jundiaí • São Paulo
🔐 Texto de apoio
The idea of teaching culture is nothing new to second language teachers. In many cases, teaching culture has meant focusing a few lessons on appealing holidays, customary clothing, folk songs, and food. While these topics may be useful, without a broader context or frame they offer little in the way of enriching linguistic or social insight – especially if a goal of language instruction is to enable students to function effectively in another language and society. Understanding the cultural context of day-to-day conversational conventions such as greetings, farewells, forms of address, thanking, making requests, and giving or receiving compliments means more than just being able to produce grammatical sentences. It means knowing what is appropriate to say to whom, and in what situations, and it means understanding the beliefs and values represented by the various forms and usages of the language. Culture must be fully incorporated as a vital component of language learning. Second language teachers should identify key cultural items in every aspect of the language that they teach. Students can be successful in speaking a second language only if cultural issues are an inherent part of the curriculum.
🔗 Texto adaptado de:
🔗 (PETERSON, E & COLTRANE, B. Culture in Second Language Teaching. www.researchgate.net.)
QUESTÃO
Knowing that the complete text is an academic journal article, the part presented bears the characteristics of
an abstract.
an introduction.
the references.
a conclusion.
a summary.
📝 Resolução Comentada – Questão 37
A questão não pergunta sobre o conteúdo do texto, mas sobre a função que o trecho desempenha dentro da estrutura de um artigo acadêmico.
O texto inicia criticando abordagens tradicionais para o ensino de cultura, desenvolve argumentos ao longo da discussão e termina defendendo uma posição clara sobre como a cultura deve ser incorporada ao ensino de línguas.
problem → arguments → final recommendation
Esse movimento caracteriza o encerramento da argumentação, típico de uma conclusão.
(A) ❌ an abstract
O abstract apresenta uma visão geral do artigo antes do desenvolvimento do texto.
O trecho apresentado não resume objetivos, metodologia ou resultados.
(B) ❌ an introduction
A introdução normalmente apresenta o tema e contextualiza o problema.
O texto analisado já pressupõe uma discussão desenvolvida e termina com recomendações.
(C) ❌ the references
References correspondem à lista bibliográfica utilizada pelo autor.
O trecho não possui qualquer característica de seção bibliográfica.
(D) ✅ a conclusion
Correta.
O autor encerra a argumentação reafirmando sua tese e apresentando uma recomendação final.
Culture must be fully incorporated... ↓ Students can be successful...
Essas afirmações sintetizam todo o argumento desenvolvido anteriormente, característica típica da conclusão.
(E) ❌ a summary
Embora haja síntese de ideias, o objetivo principal não é resumir o texto, mas concluir a argumentação e reforçar a tese defendida.
- A questão cobra organização textual.
- O trecho apresenta a posição final do autor.
- Há síntese da argumentação seguida de recomendação.
- Essas características identificam uma conclusão.
Chunk family:
- Culture must be fully incorporated
- vital component
- students can be successful
- inherent part of the curriculum
- concluding recommendation
Gabarito Oficial: D
A questão avalia a capacidade de reconhecer a função estrutural de um trecho dentro de um gênero acadêmico. O foco não está no tema do texto, mas em identificar se o fragmento atua como abertura, resumo, referência bibliográfica ou encerramento argumentativo.
academic article
↓
textual function
↓
final recommendation
↓
conclusion
text organization → rhetorical function → conclusion
O núcleo da questão não está na ideia de cultura em si, mas na função retórica que o fragmento exerce dentro do artigo acadêmico.
O trecho apresentado tem marcas típicas de encerramento: retoma a tese, sintetiza a crítica feita às abordagens superficiais de cultura e apresenta uma recomendação final sobre o currículo de língua estrangeira.
examples + criticism → thesis reaffirmed → final recommendation
A armadilha está em confundir síntese com summary. Embora o trecho resuma a posição do autor, sua função não é apenas condensar informações; ele fecha a argumentação e reforça a conclusão defendida.
summary = condensation of information | conclusion = final argumentative closure
A resolução depende de reconhecer que o fragmento opera como fechamento discursivo: ele não apenas informa, mas encerra a linha argumentativa indicando que cultura deve ser parte essencial do ensino de línguas.
📚 Corpus Awareness B3GE™:
Questões de Text Organization exigem identificar a função estrutural de um trecho dentro do gênero textual. Em textos acadêmicos, a conclusão costuma retomar a tese central, sintetizar a argumentação e apresentar uma recomendação final ou implicação pedagógica.